慈母情深教学设计（一）.docVIP

《慈母情深》教学设计 教学目标： 1．认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语，并且再现到课文中加深感悟。 2．有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。 教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。 教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。 课前准备：预习课文，自学生字词。 课前谈话： 板书“慈母”这个词语，说到慈母，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。）让我们深情地读一遍。 教学过程： 一、朴实引入，感悟解题 母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱更是伟大的，今天我们一起来学习《慈母情深》一课，齐读课题。 读了课题，你有什么问题？（慈母情深到底“深”在哪儿？）让我们带着问题仔细读课文。二、初读课文，感知内容 1、打开课本，大声读。要求：（1）遇到生字多读几遍把课文读正确，读流利。就这么一件简单的事情，却包含了母亲的深情。 ◆“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……” （1）、你发现了什么？（这句是描写母亲神态的）请你再读一读圈一圈，看看你又能发现什么？（里面连续用了三个我的母亲，这句话是反过来说的。）那正常怎么说？那他为什么要这样写呢？ （2）、这句话就像电影中的慢镜头。一起慢读。 （3）、作者这么慢是让你们仔仔细细地看看母亲。请闭上眼睛，（师读），你们看到了什么？在我的记忆里，母亲的背不是这样的？是怎么样的？（挺拔的；健康的……） 请闭上眼睛，继续看（教师读脸的部分），你们看到母亲怎么样的脸？（布满汗珠的脸；疲惫不堪的脸……） 孩子们，这不是我母亲的脸，在我的印象中，我母亲的脸应该是怎么样的？（光彩照人；光洁鲜亮……） 闭上眼睛，（师读眼睛部分），孩子门，你们看到了目前怎么样的眼？（疲惫的眼；充满血丝的眼……） 孩子们，这不是我印象中母亲的眼，我母亲的眼应该是？（炯炯有神；水灵灵……） （4）、然而这样的脸，这样的背，这样的眼我再也没有看到了，却看到了，读（这段话） （5）、作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸到哪里去了？（被繁忙的工作夺去了。被我们吃掉了。）板书：工作辛苦 （6）、你可知道母亲是在怎样的环境中工作的？ ◆“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” （1）、你读懂了什么？文中哪里看出噪声“震耳欲聋”？你听到了有什么滋味？（难受；烦躁；一刻都停不下来……）把你们的感受送到字里行间去读…… （2）、这样的地方让你一刻也呆不下去，可母亲呢？昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫…明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢？ （3）、一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，过度的劳累使她过早的衰老了，此时此刻，你的心里是什么滋味？（难受、心酸、感动、）为什么会有这种滋味？那真是——慈母情深 过渡：你找的句子中，还有也反映母亲工作辛苦的句子吗？ ◆“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” （1）如果说刚才那句是慢镜头，那这一句则是——快镜头。请一位同学来读。 为什么要用快镜头？再读，你读懂了什么？“立刻”换成“马上，立即”可以吗？为什么？那为什么要用四个立刻？ (2)看到母亲如此劳累，如此拼命地干活， (1)你读懂了什么？（这是抓住动作、语言来描写的）　　　　板书：给钱买书 (2)这是怎样的一塞？塞给我的仅仅是钱吗？把你的感受送入句子，读 3、为了我们，母亲不辞辛苦地忙碌着，当我向母亲要钱买书时，母亲又毫不犹豫的掏钱给我。这一切的一切，汇成了四个字——“慈母情深”！这就是我第一次发现母亲的伟大，我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥着钱，分明是攥着母亲的（爱、希望、心血、汗水、生命、情）。攥者母亲的博大情深。 4、我一边跑一边想：…… （自责、决心、忏悔、懂事……）所以我用这一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。可母亲却——（数落了我一顿），数落完，又凑足了钱给我买书，就这样我有了第一部长篇小说。 四、拓展延伸，升华情感 1、总结谈话：同学们，作者笔下的母亲是这样的，我们的母亲又何尝不是这样？（出示音乐、图片）请大家看这些图片。学生看图 2、结束语：看着这些图片你一定想起了母亲对你的点点滴滴，让我们怀抱一颗感恩的心，在日常生活中关心母亲、体贴母亲、孝顺母亲！ 3、课外请读读课后阅读连接中的小诗，并寻找其他描写母亲的文章进行阅读，进一步感受母爱的伟大。 板书：慈母情深 工作辛苦 给钱买书