第三单元第2课新文化运动的兴起教学设计(二).docVIP

第三单元第2课“新文化运动的兴起”教学设计（二） 一、知识与能力 识记：新文化运动兴起的标志、主将、主要阵地；蔡元培兼容并包，百家争鸣的学术方针；新文化运动的口号、主要内容，马克思主义的传播。理解：新文化运动兴起的历史必然性，新文化运动的新发展及原因。探究：在近代先进的中国人学习西方寻求变革的思想历程中，新文化运动对近代中国思想解放的影响。 二、过程与方法 指导学生在互联网、图书馆、资料室等收集文字资料、图片资料、影像资料等。体现有效的历史信息；组织学生分析历史史料并提出问题总结答案；引导学生讨论交流本课重点，对比历次思想解放运动，理解新文化运动的“新”意，探究本课难点问题。师生互动，学生全面参与，教师讲解为辅。 三、情感态度与价值观 通过本课学习使学生认识新文化运动是先进的中国人为振兴中华改造黑暗的旧中国而进行的新探索；理解新文化运动的口号，使学生得出中国要富强必须要提倡民主与科学。在了解新文化运动主要代表人物的事迹过程中，感受他们在反封建斗争中表现出的无畏的探求真理的精神。激发学生建设有中国特色社会主义的使命感。把握新文化运动在中国近代史的地位，理解它既是资产阶级领导的旧民主主义的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。 教学重点难点 重点：新文化运动的兴起和主要内容 难点：新文化运动的影响 课时安排? 1课时 课前准备 教师：录像资料《走向共和》、《开天辟地》、课件《新文化运动》、相关的文字原始资料、历史图片等。 学生：从教科书、课外读物、互联网等处收集与本课相关的历史图片、人物传记、文字资料等 教学设计 ［导入新课］ 自鸦片战争中国开始沦为半殖民地半封建社会以来，自强不息的中国人就不断地进行抗争与探索。出于维护清王朝的统治，地主阶级洋务派在中学为体，西学为用的思想指导下，展开了一场“师夷长技以自强”的洋务运动。但在甲午海战日本的打击下破产；资产阶级维新派发起了“兴民权倡新学”的维新变法运动，也只推行了103天。最终以戊戌六君子喋血的悲剧而告终；在三民主义思想的指导下资产阶级革命派掀起了轰轰烈烈的辛亥革命，推翻了2000多年的封建君主专制制度，使民主共和的观念深入人心，但革命果实被袁世凯窃取。中国陷入了最黑暗的北洋军阀统治时期。中国革命的道路何在？中国富强的前途何在？先进的知识分子为改造黑暗的旧中国又开始了艰难的探索。 ［教学过程］ 一、《新青年》的诞生 1.新文化运动兴起的背景 教师：引导学生阅读教材第1、2自然段，联系前面所学知识：民族工业的短暂春天辛亥革命的结局等内容，思考新文化运动兴起的背景是什么？ 学生阅读后回答 教师：引导学生运用经济基础与上层建筑的辩证关系原理及社会存在决定社会意识观点分析，在学生回答的基础上进行总结。 政治方面：袁世凯专制独裁、复辟帝制 经济方面：一战期间中国民族资本主义有了进一步发展，这成为新文化运动的经济基础。 思想方面：在辛亥革命的影响下西方启蒙思想进一步传播，民主共和的观念深入人心。而袁世凯则掀起尊孔复古的逆流。使学生认识新文化运动是一场反对北洋军阀的黑暗统治和资本主义经济发展在意识形态上的反映，其爆发有历史的必然性。 2.新文化运动的兴起 教师：引导学生阅读教材，归纳总结新文化运动的兴起的标志、代表人物、主要阵地，（课件出示：《青年杂志》图片、有关人物图片及生平资料。并利用教材的【历史纵横】帮助学生了解相关知识）学生学会对教材内容归纳梳理及对有关史料的分析等基本方法。 教师：进一步设问蔡元培的学术方针及其实质是什么？为什么《新青年》和北大成为新文化运动的主要阵地。 学生结合教材回答 教师总结：“兼容并包、百家争鸣”实质是让新文化占领封建文化的阵地。 原因：蔡元培的学术方针，新文化运动的干将汇集北大，《新青年》迁到北大。 二、“德先生和赛先生” 1.新文化运动的主要内容 教师：引导学生阅读教材相关内容，归纳新文化运动的主要内容有哪些？完成表格： 新文化运动 后期 内容 学生在阅读教材的基础上概括新文化运动的内容。 2.民主和科学 教师：引导学生阅读引言及教材本目内容，思考文中的“德先生和赛先生”各指什么？陈独秀提出二者的原因是什么？有何意义？ 学生阅读后回答 教师在学生回答的基础上进行总结 “民主”指民主思想和民主政治；“科学”主要是指近代自然科学法则和科学精神，资产阶级宣言民主，反对封建专制，把斗争矛头直指封建专制的理论支柱儒家思想；宣扬科学，反对封建迷信和愚昧。这一口号反映了中国社会发展要求和人民的迫切需要，有力地推动了新文化运动的发展。 教师：在学生初步感知教材内容的基础上，运用教材所提供的史料以及补充的相关材料，进一步引导学生深刻领悟新文化运动的主要内容。 引导学生阅读［学思之窗陈独秀的《敬告青年》节选材料，思考：陈独秀的主要观点是什么？你有