二氧化碳的实验室制法（一）0594.docVIP

二氧化碳的实验室制法 江门市景贤学校 梁惠芳 学习内容分析 本节课是粤教版九年级化学教材上册第五章5．2中第三课时的教学内容，主要是要求学生掌握二氧化碳的实验室制法，包括药品的选择，反应的原理，发生装置、收集装置的选用，如何鉴别和验满二氧化碳等。同时要求学生掌握有关的实验操作。 学习者分析 1.本节课的教学对象是景贤学校九年（8）班的学生。学习热情高，一部分学生对化学该科有较浓厚的兴趣，能听从老师指导。 2.这个班是理论基础较好，有一定的自学能力。学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，能与他人合作完成一些简单的实验。 3.在上节课，学生学习了《二氧化碳的性质》，初步掌握了二氧化碳的物理性质和化学性质，但要熟练运用于本节，还需要一定的提示。 4.基本掌握VCM电子白板的使用方法，能熟练操作电脑。 教学目标 （一）知识与技能 让学生通过相互交流，使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实验室制法； 1.通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理； 2.通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置，收集方法、验满方法、鉴别方法 （二）过程与方法 1．通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能； 2．通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；逐步提高学生的探究能力； 3．通过小组合作，培养学生相互交流协作合作能力、表达能力； 4．通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力； 5．培养学生分析判断能力和归纳总结知识的能力。 （三）情感态度价值观 1.渗透由感性认识上升到理性认识，再用理论指导实践的认识规律的科学研究方法 2.在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；保持和增强对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，增强学习化学的兴趣和热情； 3.在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。 教学重、难点 教学重点：实验室制取二氧化碳的原理、发生装置、收集装置。探究能力的培养。 教学难点：1.从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。 2.如何运用所学知识解决实验习题。 设计思想 （一）本课综合运用讲授法、讨论法、边讲边实验、启发－探究教学法、类比逻辑法等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成教学，培养学生操作能力。培养学生的观察能力及表达能力。通过引导学生进行分析综合和指导学生利用所学内容归纳结论，培养学生的逻辑思维。 （二）根据学生上课时表现出的学习需求，利用VCM电子白板的资源动态生成学习资源，随时展开教学活动。更有利于师生的互动。 信息技术应用分析 媒体及技术的类型 课件（视频、音频、动画）、VCM电子白板、电子表决器、电脑、演示、示范、实验等。 教学作用 A.提供事实，建立经验； B.创设情境，引发动机； C.提供示范，正确操作 D.设难置疑，引起思辨 使用方式 A.设疑—播放—讨论 B.播放—讨论—总结 C.边播放-边讲解-边操作 教学过程 一、创设情境、提出问题 在VCM电子白板的资源平台中拖出教学所需的展示二氧化碳的用途的图片，动态生成教学资源展开教学。 教师活动:1.提出问题：如何制取二氧化碳？ 2.要关注学生的交流水平及部分同学的参与程度与情感态度。 学生活动：回答问题 设计意图：引入新课，提高学生的兴趣 二、老师点评、归纳思路 提出问题：实验室制取气体的思路？ 教师活动：要关注学生的交流水平及部分同学的参与程度与情感态度。 学生活动：学生回忆已学内容 设计意图：在复习已有知识的基础上引起对新知识的思考。形成概念性记忆 三、尝试探究、分组讨论 （一）探究实验室制取二氧化碳最适合的化学药品 1.协作实验、提高能力 将全班学生按每组4人进行分组,每个组设有组长、记录员、操作员、陈述员展开教学实验活动. 学生活动：学生分组完成大理石和稀盐酸、碳酸钠和稀盐酸、大理石和稀硫酸的实验。并填写实验鉴定书。 教师活动：（1）、要关注学生的交流水平及部分同学的参与程度与情感态度。 （2）、及时纠正学生操作过程中存在的错误。 设计意图：增强学生动手操作能力，加强实验的直观性，利于学生分析问题。 2、合作交流、得出结论 学生活动：头脑风暴—--附有记录单，学生讨论后填写，抢答结论。 设计意图：在讨论、交流中，吸取别人有益的意见