中学教育心理学第11-15章--青少年教育精选.pptVIP

模拟练习（十一） 一、选择题 1．心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )。 A．积极的社会功能 B．应有的责任能力 C．应有的责任义务感 D．道德精神面貌 2．在心理测验中，智力测验属于( )。 A．认知测验 B．能力测验 C．人格测验 D．智商测验 3．在心理测验中，成就动机测验属于( )。 A．认知测验 B．能力测验 C．人格测验 D．智商测验 4．心理咨询与辅导的基本方法是( )。 A．会谈 B．倾听 C．鼓励 D．询问 * drdgthtrhtrj 5．在心理辅导中，理性情绪辅导法是由( )首创。 A．皮亚杰B．雅各布松C．艾里斯D．沃尔茨 6．学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为( )。 A．直接强化B．替代强化C．具体强化D．概括强化 7，儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在( )。 A．3～5岁 B．5～7岁 C．8～10岁 D．12～13岁 * drdgthtrhtrj 二、填空 1. 学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行( )的过程。 2．儿童多动综合症是一种以( )和( )为主要症状的综合性障碍。 3．以与客观威胁不相适应的焦虑反应为症状的神经症称为( )。 4.心理测验按照所要测量的特征大体上可以分为( )和( )。 5．认知测验主要包括智力测验、特殊能力测验、( )、( )。 6.为了提高会谈效果，需要运用的专门技术主要有∶倾听、( )、询问、反映。 7.在用观察法评估学生心理健康状况时，常用的记录方式有( )、评定量表、( ) * drdgthtrhtrj 8.学校心理辅导的一般性目标包括两个方面,第一是( ),包括调节与适应,第二是( )。 三、简答题 1．简述心理健康教育的意义。 2．会谈所采用的专门性技术有哪些？ 3．观察法的记录方式有哪些？ 4．简述行为演练的方法内容？ 四、论述题 1．试述常见的小学生心理障碍。 2．试述行为改变的基本方法。 * drdgthtrhtrj 三、心理健康教育的意义： 预防与保障 提高与促进 配合 补充 * drdgthtrhtrj 第二节 心理评估（P.179-182） 一、心理评估的及其意义 心理评估的含义 方法与技术+资料+评鉴与确定+诊断 两种参考架构 心理健康教育的对象：正常学生 疾病模式—健康模式 心理评估的意义 开展心理健康教育的依据 检验 手段 * drdgthtrhtrj 二、心理测验 为心理评估搜集数量化资料的工具 按测验特征：认知测验；人格测验； 三、评估性会谈（会谈是基本的辅导方法） 评估性会谈与影响性会谈 倾听；鼓励；询问；反映、面质 四、其他方法 观察法（检核表、评定量表、轶事记录） 自述法 * drdgthtrhtrj 第三节 心理辅导 一、心理辅导及其目标 心理辅导的含义 建设性人际关系+运用专业知识与技能+协助与服务+帮助+克服与增强 一般目标（P.183） 学会调适（基本目标）--寻求发展（高级目标） 调适性辅导 发展性辅导 二、影响学生行为改变的方法【结合实际说明】 行为改变的基本方法 强化法 代币奖励法 行为塑造法 示范法 惩罚法 自我控制法 * drdgthtrhtrj 行为演练的基本方法 全身松弛训练（雅可布森） 系统脱敏法（沃尔朴） 肯定性训练 改善学生认知的方法 理性情绪理论 艾里斯：ABC+ＤＥ * drdgthtrhtrj 重点难点提示  　　本章的重点是掌握中学生易产生的几种心理障碍类型、心理评估和心理辅导的方法。 难点是结合实例阐述改变学生不良行为和消除心理障碍的策略和方法。 * drdgthtrhtrj 第十二章 教学设计 设置教学目标 组织教学过程 选择教学策略 教学目标的含义和种类；个别化教学的基本环节和典型程序 理解教学目标的表述方法；理解教学媒体的选择方法；理解情境教学的含义；理解合作教学的特征； 运用指导教学法和发现教学法设计教学 * drdgthtrhtrj 第一节 设置教学目标 一、教学目标的定义与功能（P.1８８） 定义:预期+结果 功能:指导测量与评价;指导策略选用;指引学习 二、教学目标的分类：布卢姆的分类 认知目标（知识、领会、应用、分析、综合、评价） 情感目标（接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化） 动作技能目标（知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化） * drdgthtrhtrj 1.