山西省怀仁县巨子学校高中部人教版高中语文必修五课件-3-9-说木叶(--青少年教育精选.pptVIP

rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh * drdgthtrhtrj 教学目标第一课时 初步了解作者，通读全文 了解课文内容，结构，并理解“木叶”意象的意蕴； * drdgthtrhtrj 林庚(1910—)，字静希，原籍福建闽侯(今福州市) 1910年2月22日生于北京 1933年毕业于清华大学中文系 现代诗人，这年秋出版了第一本自由体诗集《夜》 1934年任厦门大学中文系教授 1947年任燕京大学教授，1952年院系调整至北京大学中文系任教授 * drdgthtrhtrj 袅袅 照浦 褒扬 灼灼 亭皋 寒砧 涔阳 万能锭 言筌 窸窣 迢远 niǎo pǔ bāo zhuó gāo zhēn cén dìng quán xī sū tiáo 给右边加红颜色的字注音 * drdgthtrhtrj 概括文章各段内容: 1、说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。 ２、古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。 ３、说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。 ４、说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ６、第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，含飘零之意。 ５、说明为什么会有这个特征。（有暗示性） ７、说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 * drdgthtrhtrj 教学目标第二课时 理解诗歌语言具有暗示性的特点； 学习鉴赏诗歌的意象。 * drdgthtrhtrj 赏析第二部分 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。（屈原） 叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 皎皎云间月，灼灼叶中华。 叶 论述“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。 后皇嘉树，橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树，绿叶发华滋。 树 印象？ 枝繁叶茂，浓荫匝地 * drdgthtrhtrj 赏析第二部分 亭皋木叶下，陇首秋云飞。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 木叶 落木学.科.网 论述“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。 感受？ 萧瑟、凄凉 关键字 木 * drdgthtrhtrj 赏析第四、五部分 论述为什么诗人钟爱“木叶”这一形象。 1.古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？ 2.比较“秋月照层岭，寒风扫高木。”和“高树多悲风，海水扬其波”的不同？ ——秋风叶落的季节。 ——“高树”则饱满，“高木”则空阔。“木” 仿佛本身就含有一个落叶的因素。 “木”的艺术特征之一——“木”被钟爱的第一个原因。 * drdgthtrhtrj 赏析第四、五部分 论述为什么诗人钟爱“木叶”这一形象。 3.为什么“木”总会让人联想起落叶呢？文中原句 ——“木” 的质地特征暗示“木”仿佛本身就含有落叶的因素。 木 木头、木料、木板 树干 落叶 * drdgthtrhtrj 赏析第六部分 4.作者除了论述了“木”的质地的暗示性之外，还论述了“木”的哪一方面的暗示性？ ——颜色的暗示性。 “木”的艺术特征之二——“木”被钟爱的第二个原因。 5.“木”的颜色到底有哪些暗示性？ ——黄色、干燥。 论述为什么诗人钟爱“木叶”这一形象。 * drdgthtrhtrj 高树 * drdgthtrhtrj * drdgthtrhtrj 树 繁茂的枝叶 密密层层的浓阴 褐绿色的树皮 生机 活力 * drdgthtrhtrj 高木 * drdgthtrhtrj * drdgthtrhtrj 木 特征 本身含有落叶的因素 微黄干燥 单纯、空阔、疏朗的清秋气息。 场合： 秋风叶落 * drdgthtrhtrj “木”在形象上有两个艺术特征： 其一、“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素； 其二、“木”不但让我们容易想起树干，而且还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 * drdgthtrhtrj 赏析第七部分 “木叶”是古代诗人们钟爱的意象，其实诗人们钟爱的是“木”这一意象所暗示出来的“木”的全部的艺术特征。 林庚先生认为，“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。 总结“木”与“树”在艺术形象上的差别几乎是一字千金。 * drdgthtrhtrj 本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？ 是