心理健康教育如何实施--青少年教育精选.pptVIP

途 径 1、开设中、小学心理健康教育活动课（主要特点） * drdgthtrhtrj 途 径 2．在教育教学工作中渗透心 理健康教育 班主任工作 课堂教学 学校环境 * drdgthtrhtrj 途 径 3、结合班、团、队活动开展心理健康教育 * drdgthtrhtrj rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh 心理健康教育如何实施？ 什么是心理辅导？ 心理辅导应当遵循哪些原则？ 应当对青少年进行哪些方面的辅导？ 有哪些心理学理论可以应用于青少年心理辅导？ 心理辅导的途径和方法是什么？ * drdgthtrhtrj 第二章 青少年心理健康教育的目标、原则、内容和方法 第一节?? 心理健康教育的目标 第二节 心理健康教育的原则 第三节 心理健康教育的内容 第四节 心理健康教育的途径和方法 第五节 心理健康教育人员的培训 第六节 心理辅导活动课的设计和实施 * drdgthtrhtrj 青少年心理健康教育的目标和任务 一般目标：应服从党的教育方针。 独特目标：全面提高中小学生的心理素质。具体包括三个方面：使中小学生形成健康的心理素质；要维护中小学生心理健康，减少和避免对他们心理健康的不利影响；根据他们的特点和需要，采取多种形式和方法，促进他们的心理健康，提高心理健康水平。 * drdgthtrhtrj 青少年心理健康教育的任务 帮助学生正确对待自己，接纳自己，认清自己的内在潜力，充分发挥个人的潜能； 帮助学生认识环境，学会处理人与周围环境的关系，培养正确的适应行为，使其符合社会规范； 帮助学生确立有价值的生活目标，有责任感、有义务感、发挥其主动性，培养起创新精神。 使学生具有适应学校生活，从而适应未来社会需要的能力。 * drdgthtrhtrj 中小学生心理健康 教育的原则 * drdgthtrhtrj 1 、面向全体学生的原则 面向全体学生的涵义 学生全面发展 面向全体学生 注意什么？ （制定计划；确定内容；组织活动） * drdgthtrhtrj 2、 预防和发展相结合的原则 什么是预防？ 什么是发展？ 什么是矫治？ 学生心理辅导的原则？ 注意什么？ （教育的早期；采取主动；热情关注） * drdgthtrhtrj 3 、 尊重和理解学生的原则 尊重什么？ （人格、尊严、生存的权利、独立的个体、平等的地位） 理解什么？ 注意什么？ （无条件关怀；尊重个人选择；加深理解） * drdgthtrhtrj 4、 因材施教的原则 心理的个别差异 （能力、兴趣、性格、气质） 客观依据 注意问题 * drdgthtrhtrj 5、 依据年龄阶段特点进行教育的原则 什么是年龄阶段特点？ 为什么要依据年龄特点？ * drdgthtrhtrj 6 、学生主体性原则 什么是主体性原则？ 为什么要坚持这一原则？ （主动过程，助人活动，自我意识快速发展） 注意什么问题 （学生的需要；鼓励唱主角；说话的口气；活动是基本形式） * drdgthtrhtrj 7、心理素质全面发展的原则 全面发展的涵义 为什么要全面发展？ * drdgthtrhtrj 中小学生心理健康教育的内容 一．? 学习心理辅导： 发展学生的认知能力，使他们学会学习，培养儿童具有强烈的求知欲和创新精神。 几种学习理论的应用 （行为主义；完型心理学（顿悟）；方位学习；观察学习） 学习方法指导（激发动机，克服无助） * drdgthtrhtrj 几种主要理论的应用 行为主义学习理论： 正强化和负强化（举例说明如何用强化的方法塑造良好的行为） 应用强化方法应注意事项； 教育的原则：多奖励，少惩罚； 如何使惩罚变得利多弊少； * drdgthtrhtrj 其他理论 方位学习（托尔曼）：学习是经由认知而非刺激反应。 学习上的启示：已经学习到的认知图，可以随时改变自己的途径。 观察学习（班都拉）：人类的认知、技能、态度、观念等很多来自间接经验。 “耳濡目染”“以身作则” 间接学习称为“模仿”；模仿的对象为“楷模” 如何让儿童学到？ 1、有明确的后果者；2、对楷模持正面态度；3、所观察、模仿的行为是学习者能力所及的。 * drdgthtrhtrj 学习方法指导 激发学生的学习动机（内在条件：需要；外在