曹璇(安县)：德育心智慧——心理班会课的设计与实施20151104----青少年教育精选.pptVIP

情绪辅导的要领： 情绪本无好坏（视频） 情绪当头时听不进任何道理（情绪归零） 先处理情绪，再处理事件（共情，先跟后带） 共情是班主任走进学生心灵的第一把钥匙。 * drdgthtrhtrj （三）情绪管理辅导 2、辅导目标及内容 帮助学生认识人的基本情绪，体验不同的情绪感受，知道情绪对人身心的影响和重要作用。 帮助学生学习管理自己情绪的方法:一是合理表达情绪；二是恰当宣泄不良情绪。 树立积极心理观，培养积极情绪及表达方式，传递正能量。 * drdgthtrhtrj 课例： 《不做愤怒的小鸟》 《我有点怕》 * drdgthtrhtrj （四）自我意识辅导 1、解读 自我意识就是自己对自己，以及自己与周围世界关系的认识，是人格结构中的核心部分。 青少年的许多心理问题多源于自我意识不清或消极的自我概念。 自我意识辅导有助于个体的社会适应。正如前苏联心理学家科恩所说的：“青年初期最宝贵的心理成果是发现自己的内心世界，这种发现对于青少年来说，等于一场真正的哥白尼式的革命。” 自我意识辅导有助于青少年顺利渡过“自我同一性危机”，形成良好的个性心理品质。 * drdgthtrhtrj * drdgthtrhtrj 未来中小学德育发展的新理念： “德育心智慧”——徳心结合之路 “以心育德”、”以德育心”，“心育——德育”相结合的模式可能是适合中国本土化的良好的模式。 ——班华 * drdgthtrhtrj 班主任是学生成长的“重要他人”，其工作使命承载着多重角色； 班主任是学生心理辅导的一级预防员，可以极大减少心理问题的发生率； 班主任的工作更需要融合德育与心育的智慧，心理班会课正是实践这一理念的有益载体。 * drdgthtrhtrj 一、心理班会课的解读 二、心理班会课的设计及流程 三、心理班会课的实施 　　心理班会课的设计与实施 * drdgthtrhtrj 含义： “心理班会课”就是班主任用班会课的形式开展的班级心理辅导，是有别于传统说教式的一种新型主题班会课。 它以心理健康教育为主要内容，运用心理辅导的理念和方法技术，把团体心理辅导活动带入班级，在温暖、安全、愉悦的团体氛围中，增强学生的体验感悟，澄清认知，改变行为，解决班级中共性的心理问题或心理需求的教育活动。 是“走心”的、具有“心育味儿”的主题班会课。 一、 心理班会课解读 * drdgthtrhtrj 特点：三个“基于” 基于班主任的：班主任是执教者，是教学活动的设计者；服务于班主任教育和管理工作需要。 基于班级的：解决班级中的共性、典型的心理问题（预防和发展性为主） ，或阶段性心理发展需求，有利于促进班级管理和班级文化建设。 基于心理的：在班级教育中整体提升学生的心理健康水平和心理素质。 心理班会课少了传统意义上的说教，促使班主任从高高在上的管理者转变成了理解、接纳、尊重学生的伙伴儿，从教师权威转变为平等中的首席。 * drdgthtrhtrj 内容选题及教学建议 充分融合班主任工作、班级管理和心理健康教育内容，寻找班主任与学生的心理联接点。 * drdgthtrhtrj 教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订版）： 主要 内容 学会学习 认识自我 情绪调适 生活和社会适应 人际交往 升学择业 心理健康教育的主要内容 * drdgthtrhtrj 心理班会课内容选题 适应心理辅导：环境适应、人际适应、学习适应等 《开启心的旅程》、《适应新环境》 情绪管理辅导：识别情绪、感受情绪、管理情绪 小学：《不做愤怒的小鸟》、《我有点儿怕》、《生气与快乐》、《应对悲伤有办法》、《转变嫉妒，积极向上》、《面对误解》。 中学：《Hold住你的情绪 》 、《走进青春大门，学做情绪主人》、 《乌云背后的幸福线》 、《正视压力，积极人生》、《负面情绪成长路上的侦察兵》 《“纠结”——我不怕你 》。 　　　 * drdgthtrhtrj 人际沟通辅导：生生、师生、亲子、异性、沟通技巧、团队建设 小学：《拒绝嘲笑》、《拉近心的距离》、《亮眼睛，会欣赏》、《合作密码》、《说说心理话》、《学会道歉》、《学会处理同学间的小摩擦》、《做一个受欢迎的人》、《分享让人快乐》。　 中学：《我和您——师生关系调节》、《向左走？向右走？——正确处理同侪压力》、 《相约在花季 》、 《沟通，让我们生活更美好 》、 《爱，不等待 》、 《读你、懂你、爱你——献给妈妈》、《打开心门“说”出爱》、《沟通，从说开始》 、《花开应有时》、