让多元化评价激发学生的学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 让多元化评价激发学生的学习兴趣 苏丽丽　广西南宁市上林县白圩镇中心学校　广西　上林　530507 　　摘　要：教学评价在教学过程中是一个不可忽视的环节，而在评价的过程中教师应掌握评价技巧，综合多种评价手段，使评价多元化。多元化的评价手段能够激发学生的学习兴趣，使学生在宽松和谐、民主平等的氛围中进行有效学习，可全面提高教学效益，增强学生的语文素养。 　　关键词：多元化　评价手段　激发兴趣 　　一、在课堂评价中采取鼓励性评价，引导学生自评、互评 　　1.在课堂评价中充分发挥教师的主导作用。课堂是孩子学习的主要渠道。在课堂上，学生尤其重视老师对他的评价。教师在课堂中针对学生表现给予的评价直接影响着学生的成长，因此教师在课堂教学中对学生的评价应当特别慎重。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。一句赞语比任何苦口婆心的说教和任何暴风骤雨般的责备、批评都更有力量。对待学生到位的回答、精彩的语句、独到的想法，教师应该给予发自内心的赞赏,激发学生的学习自信。 　　2.以学生为主体，引导其自评、互评。新课程标准提出，在课堂教学中应充分体现学生的主体地位，教师应采用多种评价方式发挥学生的主观能动性，在互相交流的过程中促进学生的发展。 　　（1）学生评老师。让学生能主动参与到学习中就必须把评价权交还给学生，把他们看作学习活动中不可替代的主体，关注他们的主观能动性，注重他们的潜力发展，提供发现、研究与探索的空间。 　　（2）学生自评与互评。 为了让学生的个性得到更好的发展，教学中要让每一位学生在不断变化、发展的环境中充实自我、完善自己。他们虽然天真，但是对事物已经开始有了自己的看法、见解，也有表达自己观点的欲望。因此，我采用了自我评价、互相评价的方法。由于年龄的关系，小学生对自己的认识并不深，从而使他们无法全面、公正地进行自我评价。因此，在自评的基础上，应鼓励学生相互评价。教学中可以开展同桌互评、小组互评，在全班范围内对学生进行评价。通过学生和教师共同参与，极大地提高了学生课堂学习的积极性。 　　二、作业评价以发展性为主，使学生品尝成功的喜悦 　　语文作业是巩固知识、检验学生学习情况的重要方法。在大语文观思想下，教师应对学生的作业进行有效的评价，而如何给予合理的评价成了我们教师积极探索的内容。我设置的作业评价，具体对学生的书面作业、朗读、背诵、写作、实践活动做出考察评价，并反馈给家长，家校合一，促进学生的发展。书面作业对学生的作业态度(作业是否按时完成，书写是否认真工整)、对错程度、是否具有创造性进行评价，一星期五天做得出色的同学便会得到表扬、奖励。一个月一次总结，给优胜者、进步大者发奖状，并定期在班内搞作业展，让学生看到别人的优点，认识自身的不足，以求进步。朗读、背诵在自检的基础上组内互检，教师抽查，作出评价，用不同颜色的花代表朗读背诵的成绩，鼓励学生追求做到最好。写字、作文等作业，也是在自检的基础上进行互检互查，并鼓励学生互相帮助，培养合作精神。最后，设计家长留言，让家长了解学生的作业情况后，积极配合教师，针对孩子的特点，有的放矢地进行教育辅导。要改变单独由教师评价学生的状态，鼓励学生自己、同学、家长等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动。通过作业评价，要让学生经过自己的努力品尝成功的喜悦，在努力中进步，在探求中获取，使学生以积极主动的心态去对待作业，能够尽自己最大努力完成每一份作业。 　　三、多与家长沟通联系，形成家校互动评价 　　学生在学校的时间是有限的，因此，要想有效提高学生的语文成绩、培养学生的创新能力，仅靠课堂上的时间是远远不够的。这就要求我们要加强与家长的密切联系。在实际工作中我们的做法是：为了培养学生良好的学习语文的习惯，改进学生的语文学习和教师的教学，推进课改的进行，我们建立了“学生成长记录卡”。“学生成长记录卡”由两部分组成：第一部分是由教师填写，先对学生一段时间的表现进行总评，根据学生在校学习情况用此表格的形式及时汇报给家长。如果学生一段时间在校学习有什么不足，也用委婉的话告诉家长，与家长共同教育孩子。第二部分是学生的自评，用画五星表示。五个五星表示优秀，四个表示较好，三个表示一般，两个表示差一点。五颗星可以画一朵花在上面。还有学生“自己的话”，说说自己下一步的目标。“父母的心声”则由家长填写。家长通过在家可以观察到学生学习语文的情况，还可以对教师的教学提出建议，对教学内容提出自己的看法，并利用家长座谈会、家访等时间及时与教师交流，从而帮助完善教学过程，增强学生学习的积极性。 　　总之，在小学语文教学中应重视对学生的评价，同时要注意评价的技巧。随着教育思想的不断发展与更新，小学语文课堂评价会不断更新、改进。教师应紧跟教学步伐，采取多元化的教学评价手