让学生喜欢英语阅读教学之策.docVIP

精品论文 参考文献 让学生喜欢英语阅读教学之策 吉林省长春市九台区庆阳中心学校　130518 摘　要：英语阅读教学是一项不可忽视的内容，因为它是学生英语能力展示与提高的有效途径；它不仅仅能够培养学生的英语阅读能力，还可以陶冶学生的情操；所以，教学活动应该得到应有的重视，让学生在教学阅读中不断地吸纳语言运用技巧和表达技巧，并要建构好生活与学习相衔接的汲取知识的基础工程，丰富学生的语言在对话中不断实践；努力培养学生的语言应用能力，提高英语阅读交流水平。 关键词：英语阅读　应用能力　获取信息　有声有色 初中是学生英语语感培养的最佳期，是敏锐的语感能力对语音、语义的感悟的成长期。英语阅读对陶冶学生英语阅读情操有着很强的冲击力，有助于学生在参与学习过程中获得更加丰富的语汇知识，并从阅读中获得更多的信息储备；有助于??升学生学习英语的敏感性和情趣，提高学生对英语阅读的兴趣和愉悦感。对此，谈一下加强初中英语阅读教学的几点做法。 第一，对英语阅读要让学生提高认识、掌握方法。说到阅读，它是一项思维活动指向中饱览个体所需信息、开启知识宝库的一把金钥匙。对于英语的阅读来说，它是沟通和认识世界的一块敲门砖。所以，英语的阅读要强化内含丰富的教学设计，教师要力求把通俗性、代表性、教育性的学习素材推荐给学生阅读，让学生不断地从中吸收语言运用技巧和表达技巧，丰富自己在语言对话中深度解析的理解力和灵活性；并建构好在生活与学习中所汲取知识的基础工程，训练和培养学生的语言能力和应用能力，提高英语水平。同时，要训练和指导学生养成正确使用“英文词典”等工具书参与阅读的习惯。这样可以发挥学生在英语阅读中的主观能动性，使学生能独立自主地把阅读时所遇到的困惑得以迎刃而解，成为英语阅读教学活动中真真正正的主人。另外，教师在阅读教学过程中，可以搞一些别开生面的活动，灵机开展穿插性呈现与文本教学相适应的“单词速查”、“博学英语展示”、“词语接龙”、“即兴英语歌曲”和“格言互译”等等有趣的游戏性活动。 例如：在所读的内容中找与下面格言匹配的句段“The drop of rain makes a hole in the stone,not by violence,but by oft falling.”译成中文（雨滴之所以能穿石，不在其力猛，而在其持之以恒）；或者，把“知识是一种美好的东西”译成英文（Knowledge is a fine thing.），把情感带进课堂，把兴趣留给学生；让学生带着这种情趣与所要读的内容衔接起来，不仅丰富学生的知识，还开阔了视野，也提升了学生对英语阅读的情感体验和趣味。 第二，深析文本挖掘话题，激活学生的阅读情感。人对于阅读的渊源，或许就是一种自己知识能量所及的兴趣。也可能出于情结，或许是为了自己的目标和完成学习任务吧。无论何种原因，阅读都是一种使人学习和进步的成长过程。古人有云“学其于思”，没有学习就没有思维活动，但是，学习的源头在于读书，也只有阅读才会获取信息，则读是启迪学生能动性求思、追问、探索、创新的基石。对于初中英语的阅读教学而言，教师在指导学生阅读时，一定要做到有准备、有序列、有情趣、有效益、有评价地进行科学地选择教学内容和模式开展教学活动，并且要以敏锐的洞察力和广博的知识素养与经验，挖掘文本的内涵，为学生解疑释惑和创设话题情境奠定基础。而在新的教学理念促进下的阅读教学，提倡的是获取信息、提出问题、体验真谛。就其过程中提出问题来说，它可是获益的开始，是鉴赏文本真谛的初识；但是学生对具有“话题”性的“问”偏好于羞涩之中，游离于观望之间；好多学生缺乏见疑求解而问的勇气和胆识。鉴于这种心理与情感因素作怪，为了打破这种思维懈怠与漠视的态势，教师要建构有效的“读、疑、思、问”模式，创造性地运用好激励学生与文本对话、与同学对话、与阅读工具对话、与教师对话的阅读方式，逐步使学生养成以阅读为情趣指向的思维方式，扫描阅读文本信息的习惯，培养学生想读、善思、敢问的思维活性和正确质疑的能力。 第三，加强阅读指导，尽享合作互动的学习过程。初中英语阅读教学的重要性在于“改变过分强调语法和词汇知识的讲授与传授、忽视对学生实践语言能力的倾向”。说穿了，就是要加强英语阅读能力的培养，使学生在英语阅读教学的情境中感受到文本所固有那种真谛和情感色彩；让学生在阅读中读出自我的感悟和体验，赏析到自然风物的魅力，世态人情的温度，哲思伦理的灵魂；找到情感的咏叹，神思的微妙，异类的腔调……那么，教学活动就要发挥教师的创造力，不断创新课堂教学模式，发挥学生的能动作用。 例如：在课堂教学中，将阶段性的英语幽默词汇、有感染力的词汇和重点运用的词汇与英文的“游戏”形式进行衔接，并呈现给