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精品论文 参考文献 让学生在美术中创新 吉林油田第十二中学　138000 我国著名的思想家、教育家孔子为适应社会变革对人才的需要，提倡”有教无类”的办学方针，主要是针对人们在文化水平、专业素养、性格特征等存在差异而提出的。因此美术教学要符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡性。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期，善于接受和吸收新生事物。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态、萌芽状态，需要不断挖掘，促进生长，促进发展。教师要及时发现学生特点，因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。要尊重和保护学生的独立见解，培养学生的创新意识，注意保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。那么，怎样才能在美术活动中培养学生的创造性呢？ 一、引导学生的好奇心，激发学生创造的欲望 创造激情来源于兴趣和好奇心，好奇心是兴趣的先导，是激发创造性思维的动力。因此，在每一次的绘画活动中，我们并不用同一模式局限学生们的创作，他们可以在自己的作品中添加想象的成分。如命题画“美丽的海洋”，我们先组织学生认识海洋里的生物，向他们介绍海洋里资源丰富，是一个十分美丽的地方，于是学生们凭借想象，用三大画面表现了美丽的海洋：一是形状千姿百态、色彩绚丽多姿的热带鱼；二是海星、海藻、海马、海带等奇形怪状的海洋生物；三是人们开发利用海洋资源的宏伟场景，甚至还有学生在海洋里画上了几个箱子，把它们想象为海盗丢失的宝物。只要在学生的头脑中打开了想象的窗口，他们就可以尽情地描绘。为了让学生们懂得事物是千变万化的，即使是处于静态的事物，从不同角度也会看到不同的模样，我们绘画中特别强调背景的视觉效果。如我们引导学生观察学校的景物，体验近大远小以及俯视与仰视的不同视觉效果，让学生从多种角度观察物体，这样才能在绘画过程中恰当安排背景画面。通过多种角度观察事物，能够使学生的作品充满动感，使之不再呆板。 二、丰富学生的感性认识，挖掘学生创造的能力 美术是一门视觉艺术，要想让学生???出丰富多彩、充满童趣的画，必须丰富学生的知识。学生的周围环境和日常生活是学生绘画、表现、创作的主要题材内容，是他们进行美术活动的主要源泉。 所以教师不要急于教他们画什么，而是利用校园内、社区内的自然条件经常带他们参观，引导他们观察花、草、树木的形状、色彩等，引发他们对周围事物的兴趣，让学生随心所欲地将观察与想象的东西画出来，体验美术活动的乐趣，为创作积累经验。例如，要画森林的时候，我们带学生们到户外观察各种各样的树木，然后请他们讲述看到了一些什么样的树，怎样的树干、树叶、树枝等等，通过学生的回忆再现观察的物体。教师还可以通过图片、幻灯片、录像等多媒体手段总结归纳，并与几何图形、夸张变形等相联系，使学生们了解到各式各样的树木之间的不同。最后，教师可以鼓励学生们按照自己的想象创作出一幅关于树林的作品。在此基础上，教师可以让学生在自己画的这片树林里进行添画，学生们会更加兴致勃勃。 三、动手动脑，激发学生的创作灵感 美术活动中培养学生的创造力，离不开学生的手脑并用。当学生产生了创造意识后，就会迫不及待地想通过自己的双手去实现自己的想法。如泥工活动捏茶壶时，教师出示自己事先捏好的茶壶，带领学生观察茶壶的结构组成，并讲解制作步骤，然后要求学生制作茶壶。由于学生年龄小，而茶壶的制作较复杂，学生在团出茶壶的身子后却无法将壶嘴安放在壶身上，教师就应该启发学生思考怎样才能把壶嘴安在壶身上。学生通过讨论后找出了一个合理的方法——用牙签棒将壶身、壶嘴连接。但新的问题又出现了，壶嘴角度千差万别，教师再次让学生观察后讨论，找出制作不合理的地方，并说明原因。经过几次尝试后，学生终于掌握了壶柄的连接方法，制作出了一个个好看的茶壶，这一过程大大提高了学生的动手动脑能力。 四、注重个性心理品质的培养，开发创造潜能 个性心理品质在创造性的发展中起着十分重要的作用，而在美术教育中学生的个性心理品质则可以得到较好的发展。在传统的绘画教学过程中，教师一般喜欢用同样的绘画工具、同样的绘画方法来要求学生完成任务，往往忽视了学生渴望尝试一些与众不同的绘画方法的愿望，这样必将导致学生的从众性。因此，当学生掌握了一定的绘画方法后，教师就可以从“横向绘画创作”和“纵向绘画创作”这两方面着手，进一步促进学生创造力的发展。 1.注重培养学生大胆探索、独立自信的???性品质。要鼓励学生独立构思、自由创编，多肯定、多认同学生的观点，这样大胆、独立、自信的个性品质就会逐渐培养起来。在美术活动《恐龙》中，我启发学生画出各种自己所想象、认识及电视中见过或书上看见过的恐龙，学生们在活动中有的画出了翼龙，有的画出了凶猛的霸王龙，还有的画出了温柔的食草