让学生的作文从“千篇一律”向“独具匠心”转变.docVIP

精品论文 参考文献 让学生的作文从“千篇一律”向“独具匠心”转变 刘菊英　广西贵港市港北区港城镇蓝田小学　537100 一、阅读源的影响使学生作文程式化 尽管大家在积极提倡广泛阅读，然而农村学生的阅读量明显不足。许多学生的阅读内容主要来自语文课本、作文选等，尤其是作文选，是最受小学生和他们的家长青睐的课外书籍之一。而学生也普遍认为这些文章都是好文章，模仿其思想内容也就是很自然的。这些习惯一旦养成，就抑制了个性化作文的诞生。 二、学生自身实践活动少 想想也是，学生每天几乎都是两点一线，除了家就是学校，即使在学校里也无非是上课、写作业等习以为常的事情。对于农村的学生来说，课外的生活是极其贫乏的，除了看电视，几乎再也没有其他的精神生活了。这对成人来说都是十分困难的事情，何况孩子们？缺少活动，就缺少了观察，缺少了亲身体验，哪里来的个性表达呢？ 三、考试的指挥棒束缚了学生的创造性表达 不错，新课改是轰轰烈烈地实施了，但是大家隐隐约约感觉到应试教育还有愈演愈烈的趋势。可以这么说，目前还没有哪一所学校敢于跳出应试的圈子去实施真正意义上的课改，一切尽在不言中！很多教师都有一个态度，考什么就教什么，甚至还出现了这样的现象，考前教师把心思放到了“猜题押宝”上，然后选取若干篇优秀作文让学生熟读成诵。可想而知，这样的训练，人为地使学生的作文走向了没有个性、没有情感、没有生命。 四、教师在指导和评讲中出现的误区 1.设置情境 教师要善于创设情境引发学生的写作激情。一次在作文课上，我给每位学生发下了一张特别的试卷，上面一共有20道题，题目极其简单，要求在3分钟内完成。第一道题目是请写出我国5座城市的名字，第二道题目是请写出5种水果的名称，第三道是请写出你5个朋友的名字……第20道是请读完所有的题目，那么请完成第3道题。几乎是所有的学生拿到试卷以后头也不抬，奋笔疾书。有一个学生似乎从我的目光中发现了什么，然而稍微迟疑了一下，又接着往下做去。3分钟过去了，我说“收卷”！学生一片哗然，都要求再延长几分钟，还没有答到一半呢。这时候，我才提醒学生把试卷看完，学生读完试卷，都大呼上当。此时，我引导学生把当时的心理感受都表达出来，通过这次特殊的考试，有哪些感悟？学生的表达欲望特别强烈，尤其是那位曾经迟疑了一下的学生，他说：“我本来已经发现试卷里的秘密了，但是看到周围的同学都在拼命地写，我也只好跟着写了。 看来，我还是不够自信，连自己都不敢相信！”其他同学有的说：“我明白了，无论做什么事情，都要有明确的目标。”有的说：“做事还要遵守规则。” 2.热心关注 生活就是一部丰富多彩的书，里面蕴藏着无尽的资源。“国事家事天下事事事关心”是耳熟能详的道理，在这个纷繁复杂的时代，教师还要善于引导学生热心关注身边的每个人、每件事，哪怕是一个故事，让学生由此而产生思考、受到启迪。曾经在网上看到这么一个故事：一个孩子做错了事，母亲叫他向父亲认错，父亲听了孩子说“我错了”之后便不再追究。于是这孩子每当做错了事便向人说“我错了”，很多人就原谅了他。后来，这孩子成了罪犯！——法律不会原谅他。我把这个故事在作文课上讲给学生听，然后再组织他们分析讨论，在智慧的碰撞与思辨中，有关父母的教育问题便在头脑中酝酿，纷纷产生了表达的欲望，一片片心声跃然于纸上。 3.投其所好 学生思想活跃，爱好广泛，个性差异较大，习作时若总是以一题命之，有很多学生可能没有兴趣。我们可以用弹性的要求鼓励他们“喜欢什么，便写什么”，这样，电影、电视、足球、明星、焦点新闻等都可以成为触发学生习作兴趣的好素材。每次和学生家长接触，他们都会谈到这种情况：孩子在家，除了做作业就是看电视，真是没有办法。我灵机一动，一次在作文课上，我就专门和学生聊电视，没有想到的是，孩子们从电视里知道的东西还真不少，天南海北，民俗风情，趣事逸闻，众说纷纭。我建议学生，能否把自己看过印象最深的一个电视节目写下来？学生谁也没有想到作文还可以这样写，他们个个兴味盎然，一扫往日写作文的愁态，下笔千言。 4.身体力行 生活处处皆教育，作文也是，好的作文题材往往就在我们的身边。比如针对有的学生在教室乱扔纸屑、不讲卫生的习惯，我决定把它当成一次作文题材。一天上课，面对着满地的纸屑，我拿起笤帚，默默地清扫着。大约有5分钟，学生们看到老师为他们打扫卫生，都怀有深深的歉意，有的学生主动帮老师打扫，有的学生对乱扔纸屑的人给予轻声指责，那些乱扔纸屑的同学都羞愧地低下了头。这时候，我便拿起粉笔在黑板上写下了作文题目——“老师，我想对你说”。这样