安全教育与培训24法.docx

安全教育与培训24法在学校开展安全教育或是在企业做安全培训中，特别是后者，由于接受安全教育培训人员结构复杂、内部工种繁多、技术要求各不相同，安全教育培训必然是多层次、多内容、多形式与多方法的。这种特点要求必须真正做到因需施教、因材施教、注重实效。各种安全教育与培训方法之间不是彼此独立的，在安全教育与培训中要根据实际情况灵活选用一种或若干种并用或交又应用，使安全教育与培训工作更加充实、完整、高效。1.讲授法。讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学员系统地传授知识、发展学员智力的方法。讲授法一直是教学史上最主要的教学方法。虽然后来许多现代化的教学手段被引入教学领域，出现了演示法、实验法等，但这些方法手段都不能不和讲授法相结合，并由讲授法起主导作用。因此，无论过去还是当前，讲授法都应是教学中既经济又可靠，而且最为常用的一种有效方法。在实际的教学过程中，讲授法又可以表现为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的形式。这些形式又各有自己的特点。讲授法在安全工程课程教学和安全培训中被大量采用。2.谈话法。又称问答法，是教师和学员以口头语言问答的方式进行教学的一种方法。谈话法也是一种历史悠久、行之有效的方法。在现代学校中，谈话法也在各科教学中广泛地采用。其优点是便于激发学员的思维活动，培养学员独立思考能力和语言表达能力，唤起和保持学员的注意力和兴趣。教师通过谈话可直接了解学员对知识、技能的掌握情况，获得教学的反馈信息，改进教学。谈话法在师傅带徒弟的安全教育、一对一的安全教育中被广泛使用。谈话法的形式，从实现教学任务来说，有引导性的谈话、传授新知识的谈话、复习巩固知识的谈话和总结性谈话。无论哪种形式的谈话，都要设计不同类型的问题，开展不同形式的谈话活动，调动学员的积极性。这是发挥谈话法作用的关键所在。3.讨论法。讨论法是在教师指导下，学员以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题或教师提出的问题各抒已见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。这种方法在安全教育的案例分析、安全规章制度建设等广泛被使用。讨论法的优点在于，由于全体学员都参加活动，可以培养合作精神，集思广益、互相启发、互相学习、取长补短，加深对学习内容的理解，还可以激发学员的学习兴趣，提高学习情绪，培养学员钻研总理的能力，提高学员学习的独立性。讨论法既是学习新知识、复习巩固旧知识的方法，也是提高学员思想认识的方法。它既可以单独运用，亦可和其他方法结合运用。学习新知识的讨论法，需要学员具备一定的基础知识和一定的理解能力、独立思考能力。4.互动教学法。互动式教学法是在教与学中实现双方交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教训双方的主动性，拓展创造性思维，以达到提高培训效果的一种教学方式。教师在讲授课程内容中适当辅以向学员提问和学员作答的方式使用最为普遍。5.读书指导法。读书指导法是教师指导学员通过阅读教科书和课外读物（包括参考书）获得知识、养成良好读书习惯的教学方法。读书指导法的特点是既强调学员的“读”，又强调教师的指导。在实际教学中，教师指导学员阅读，必须从指导阅读教科书开始。因为教科书是学员在学校中获得知识的主要来源。虽然各门学科的性质不同，对学员阅读指导的具体方式不同，但都应该注意加强对学员的预习和复习活动的指导，也应注意在各科内容的讲授过程中加强对学员阅读的指导。与此同时，教师还要指导学员阅读课外读物。读书指导法不仅是学员通过阅读获得知识的方法，也是培养学员自学能力的重要方法。7.演示法。演示法是教师在课堂或实验室或现场，通过展示各种实物、直观教具，或进行示范性实验，让学员通过观察获得感性认识地教学方法。它是一种辅助性教学方法，要与讲授法、谈话法等教学方法结合使用。实践证明，演示法不仅能理论联系实际，为学员学习新知识提供丰富的感性材料，而且能激发学员学习的兴趣，提高学习的效果。8.参观法。参观法是教师根据教学任务的要求，组织学员到厂矿企业、实践基地、展览馆、自然界和其他社会场所，通过对实际事物和现象的观察而获得知识的方法。参观能打破课堂和教科书的束缚，使教学与生产实际密切联系起来，扩大学员的视野。运用以直接感知为主的方法的基本要求如下：事先做好准备工作；引导学员有目的、有重点地去观察；引导学员做好总结工作。9.欣赏活动教学方法。以欣赏活动为主的方法，是指教师在教学中创设一定的情境，或利用一定教材内容和艺术形式，使学员通过体验客观事物和分析问题，培养他们正确态度、分析思考能力、鉴赏能力等的方法。运用以欣赏活动为主的教学方法的基本要求如下：引起学员欣赏的动机和兴趣；激发学员强烈的情感反应；提示学员积极辨识真伪和思考；要注意学员在欣赏活动中的个别差异；指导学员的实践活动。10.练习法。练习法是指在