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精品论文 参考文献 让留守的心不再荒芜 ——留守儿童心理健康教育之我见 ◆ 张海攀　广东省罗定市船步中学　527225 摘　要：农村留守儿童，已经成为当前我国一个独特的社会问题，其教育问题尤其是心理健康教育成为学校十分现实又亟待解决的难题。本文对罗定市船步中学留守儿童之现状及存在问题做了最为真实的阐述，站在班主任的角度提出了行之有效的解决办法，以期对农村留守儿童问题的解决提供有效的借鉴。 关键词：留守儿童问题　心理健康教育　班主任 随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。仅以我所在的罗定船步中学为例，我们班总人数是60人，根据入学资料收集，其中留守儿童52人，占总人数的86.7%，38.5%的留守儿童是父母一方外出，61.5%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%的为不确定或无人监护。 留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，如何使“留守儿童”受到正常、健康、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，成为一个十分现实又亟待解决的问题。 一、留守儿童主要心理问题及其影响 从教学实践中看来，心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是表现最突出的问题。有心理问题的“留守儿童”，在日常生活和学习过程中就会表现出以下一些症状：1.孤僻心理与交往障碍，不愿意和别人交流，和老师谈话时十分拘谨甚至害怕，性格内向，不开朗，不敢参加集体活动，变得自闭，心理孤僻抑郁。2.自卑心理和厌学情绪。大多数“留守儿童”的行为习惯较差，对学习没有兴趣，不愿参加课堂活动，自卑心理严重，生活无聊而空虚。由于对学习失去信心，开始沉迷于手机网络之中。3.叛逆心理和容易违纪。在学校违纪学生中，“留守学生”占绝大多数，轻则表现为逃学、迟到、不完成作业、小偷小摸、不诚实、经常说谎，重则开始出现叛逆心理，攻击意识很强，与老师顶撞，不服从管教，更有甚者还盲目冲动、打架斗殴。4.冷漠心理和怨恨父母。有些同学不理解父母，产生了怨恨情绪，在父母回家后疏远父母，产生了情感隔膜。在学校生活中表现出感情冷漠，缺乏爱心和同情心。 总之，留守儿童的心理问题不仅会影响其心理健康，也容易引起他们的违法犯罪行为，应该引起家长和社会的特别重视。 二、留守儿童心理问题产生原因的分析 留守儿童心理问题产生的原因非常之复杂，涉及到家庭，学校和社会的各个方面，决不能简单地将责任归于任何一方，我们必须全面地来看待和分析问题，才能得到正确的答案。具体来说，主要有以下几个方面的原因： 1.家庭教育与关爱的缺失 家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失，是导致孩子产生心理问题的直接原因。“家庭以及存在于家庭中的子女与家长之间的相互关系，是智育、德育、美育和体育的第一所学校。”儿童成长过程中，健全的人格发展离不开父母爱的呵护。父母的爱之于教育，犹如阳光之于幼苗。西方有句名言:“一个母亲胜过一百个优秀教师，一个父亲胜过一百个校长。”家庭环境对儿童的成长起着极其重要的作用，但农村留守儿童的家庭却是一种变相的残缺家庭。留守儿童经常处于一种情感缺欠状态，虽然从抚养他们的祖辈那里获得了关心和爱抚，但老年人不论在精力还是在精神状态方面都不如年轻的父母们，老年人自己也属于需要照顾的群体。像我们班同学的爷爷奶奶大多数年龄在60岁左右，有的甚至70多岁了还得照料儿女们留在家里的孙子孙女，并默默承担着家务及农活，他们对孙子孙女们的照顾有时显得力不从心。 2.学校教育的不当与失误 学校教师的不当教育，是导致“留守儿童”产生心理问题的重要原因。现在农村中小学教育中还是存在很多缺陷。一般来说，由于长期以来的应试教育，学校以分数的高低来评价教师和学生，把学生划分为优生和差生，而这一部分学生中，大多数是“留守孩子”。他们得不到教师的鼓励和帮助，于是就会抑郁悲观，往往以“不好”、“更不听话”的方式与教师对抗。而他们的逆反又会激起教师对这部分学生的厌弃，这样的恶性循环导致师生关系恶化，有些教师的教育手段粗暴，或者是不闻不问、放任自流。这些做法都会给孩子很大的心理伤害，孩子在家得不到关爱，在校得不到温暖，很容易出现心理问题。 3.社会环境的不良影响 社会是一个大熔炉，对于人的成长起着不可忽视的作用。目前农村“留守儿童”由于社会教育的原因，存在的问题也十分严重，具体表现在： （1）社会不良观念的影响。当今社会舆论、媒体，尤其是电脑网络信息爆炸，良莠不齐，而儿童的辨别