让童真叩开作文的大门.docVIP

精品论文 参考文献 让童真叩开作文的大门 〔摘 要〕作文不单是一种写作技巧的操练， 更多的则是一种写作个体心路历程的自我展示。每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的情结， 把积淀在自己心中对生活的观察、 认识和感悟表达出来， 这就是作文。现在的语文教材中作文训练是提倡学生不拘形式地自由表达。要适应 《语文新课程标准》 的新要求，就必须给学生自由飞翔的双翼， 让他们解放自我， 张扬个性， 从而开辟出广阔的习作天地。 〔关键词〕作文教学 小学生 新课标 小学语文教学就是培养学生听说读写的语文综合素养。随着学生年级的逐渐升高， 学生的作文自然就变成了许多教师培养的重点。但是一部分学生对作文有着一种惧怕和厌倦心理， 这说明学生对作文还没有产生浓厚的兴趣。小学作文教学是语文教学的重要组成部分， 也是语文教学的难点， 要想引领小学生满怀信心地叩开作文的大门， 教师必须采取有一定针对性的恰当措施， 让学生亲身体验生活的酸、 甜、 苦、 辣， 养成素材积累的良好习惯， 激发学生的兴趣， 写出自己的真情实感，进而实现学生的思维活跃、乐于表达、 自由表述、 文笔流畅。 1 让童真插上想象的翅膀 对于一群刚刚迈入小学大门的孩子来说， 作文是一个新鲜的名词， 写作文也是一件从未涉足过的事。俗话说 “万事开头难” ，想要教会低年级的学生擅于写作，乐于写作， 在写作中寻找到快乐， 并非易事。许多老师在语文教学中一直是按部就班地依照课本的内容和课标的要求，从拼音、汉字、 词语、 句子入手， 给学生打好坚实的语文基础，认为一年级作文是件不可能的事，也丝毫“不敢越雷池半步” 。其实不然， 一年级学生虽然没有丰富的词汇，没有精确的语法知识， 但他们思维敏捷， 想象奇特又丰富多彩，他们不受写作结构的束缚。在他们的眼中，世界是一张白纸， 司空见怪又奇妙无比。再平常的事物到了他们眼中就注定不平凡了，有了灵性， 有了光彩。就如在他们眼中： 雨点是个小淘气， 春天是个魔术师， 小猫是可以飞上天的。太阳得了多动症， 不停的从西边跳到东边， 又从东边蹦到西边。高粱喝醉了，摇着黑红黑红的脸， 咧着嘴唱着： “妹妹你大胆地往前走……” 大豆裂开嘴笑了， 河里的水没了夏日的喧嚣， 呼呼地睡着了， 眨眼间又被游过来的小鱼摇醒了。 一只只美丽的风筝是蓝天的春天； 一群群活泼的小鸟是森林的春天；一条条顽皮的小鱼是大海的春天；一张张可爱的笑脸是老师的春天； 一片片嫩绿的小草儿是草原的春天； 一棵棵带刺的仙人球是沙漠的春天； 一串串调皮的雨点儿是大地的春天； 一个个可爱的小朋友是祖国的春天……这些是很多成人转歪了脑袋也无法理解的， 这就是实实在在的童真， 是这个年龄段孩子最宝贵的财富。它是作文素材的源泉， 是架起通向作文教学的桥梁， 是奏响作文的天籁之音， 是叩开作文大门的坚韧武器。 2 让童真记录生活的真实 教师在教学中要引导孩子的童真真实自然的流露， 引导孩子把童真很好地与作文创作结合在一起， 让孩子在轻轻松松中学会写作，乐于写作。记得托尔斯泰也曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。” 在作文教学中， 尤其是在起步阶段，一定要采用多种手段去激发学生的写话兴趣。一年级孩子很喜欢亲近老师， 课间时常有学生跟我谈一些生活中的小事， 这些正是点滴的生活在孩子心中的真实记录。何不让他们将这些记录下来呢？于是， 我让孩子们每天把生活中看到的、 听到的、 想到的之中最想告诉老师、 同学的事记录下来， 无论是高兴或不高兴的事， 只要愿意写的就用自己喜欢的方式记录下来。孩子们有的自己写话， 有的绘画， 还有的图文并茂， 这些不同的记录方式成了孩子们生活的缩影。 3 让童真深入生活的细部 让学生写话， 必须让学生更多、 更仔细地去观察周围的事物。而低年级学生不擅于自觉地、 随时随地观察周围的事物， 他们常常会东张西望， 而不是有目的地去看， 常常随随便便地听， 而不是有计划地听。这样对观察往往视而不见， 听而不闻， 自然找不到写作的新材料。因此， 教师必须引导学生细心观察。经过引导， 学生就会开始自觉的有目的地观察，在观察中不断有新的发现， 这新的发现更会激起他们浓厚的写作兴趣。比如让学生从最熟悉的教室开始观察， 先告诉学生， 我们的教室从现在开始会有一些小小的变化， 你们要睁大双眼， 仔细看， 看谁最先新发现。之后， 就经常把教室的布置做小小的变动， 如： 把花盆的位置变换一下， 在墙上贴一幅幅有趣的画， 在门后放一个球……不动声色的变化总是能激起学生强烈的观察兴趣， 他们个个当上了 “小小侦察兵” ， 搜索教室里的每一处蛛丝马迹， 把自己的新发现记录下。走出教室后有