让语文课堂充满活力 王连红.docVIP

精品论文 参考文献 让语文课堂充满活力 王连红 ——浅谈语文课堂调动学生积极性的方法 ◆ 王连红　黑龙江省大庆市让胡路区宏伟小学　163458 “把课堂主动权交还给学生，让学生在自主、合作、探究中学习。”这是新课标课堂教学的主攻方向。教，然后知不足。我常常思索；学生非常喜欢上语文课，恐怕没有几个老师敢肯定，原因何在？除了当前愈演愈烈的应试教育惹的祸，恐怕就是当前语文课堂缺少活力与激情。语文界前辈吕叔湘先生曾说过：“真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生气勃勃的……如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做lsquo;活rsquo;。”那么，如何让自己的语文课堂充满活力，发挥学生的主体作用？通过教学实践，我终于有了自己的收获。 一、趣味导入，激发兴趣 上课一开始以趣引入，会激发起学生强烈的兴趣。尤其语文又是语言的艺术，更应该精心设计导语，不能像例行公事似的，“现在我们上课把书翻到第几页……”语文教师要把课堂教学变成一种向知识道理探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动，开课就要把学生的兴趣勾起来。如故事式导语、谜语式导语、解题式导语、游戏式导语、设问式导语等。这些，既激起了学生强烈的求知欲，又为其进一步理解课文内容打下良好的基础，从而使语文教学一开始就“活”起来。 例如，我在讲《司马光》时，就用了激趣导入：人物竞猜（老师说，学生猜）的方法。“他是宋代著名政治家、史学家。在政治上他是个保守派，坚决反对王安石变法，但他编著的《资治通鉴》和他小时候砸缸救人的故事流传了下来，家喻户晓，老少皆知。他是谁？”此举既熟悉了作品中的人物，又充分激发了学生们的兴趣，可谓一举两得。 二、刻意求新，相机诱导 学生最烦教师教得千篇一律，如语文课每次都是复习导入、初读课文、学习生字、划分段落、概括段意、主要内容等等，学生学得没有兴趣。教师要调动学生的积极性，根据小学生天真活泼的特点，结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇，从而使课堂教学“活”起来。一是学儿童故事时，试着模拟喜闻乐见的生活演一演。二是识字教学时，做一做游戏。三是学习诗歌、课文时，可适当举行朗诵活动。四是学习情境课文时，尝试生动、形象化的教学手段。五是适当运用多媒体教学手段等等，新的方法可以引起学生浓厚的兴趣，能使课堂“活”起来。 叶圣陶先生很注意刻意求新，相机诱导。他说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ”这就是说，教师教书有灵活性，要有教育机智，善于发现、把握并采取不同的方式方法。例如，当学生学习一时陷入困境时，教师“雪中送炭”指点迷津，学生可能会茅塞顿开，从困境中解脱出来，百思不得其解的难题一旦获解就会有一种“柳暗花明”的愉悦感。这样的相机点拨，既把学生掌握科学的学习方法的浓厚兴趣激发出来，还能增强学生克服困难的自信心和勇气。 三、以情激趣，亲师信道 对小学生来说，情感伴随着他们学习知识的过程，直接影响着他们的学习动机、兴趣和效果。课堂气氛是一种给人以感情的教学情境。融洽的课堂气氛能促进学生的思维。一个人只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会把学习知识当成自己的内需。 小学语文大多文质兼美，有的课文文笔清晰；有的课文情深意长，富有感染力；有的课文富有幻想。在语文课堂教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。如《草原》第一自然段中，描绘了一幅色彩斑澜的草原景色，这是作者对草原无比热爱的直观因素。上课时，教师可以先用美读示范，让学生受到感染，然后让学生小声读－－放声读－－欣赏读，这样通过声情并茂的朗读，从整体入手，让学生初步了解草原的美，此时学生的学习兴趣更浓了。 我的学生曾告诉我：“老师，您上课一笑，我们可高兴了。”事实证明，课堂教学中教师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生影响极大。在一定的条件下，一个人的情感可以感染别人，在教学中我们可以利用情感这一特点，以情育情。而且只有学生“亲”老师，方能“信”其道。我从来不让自己有忧愁的神色、抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，我生病了，也不在学生面前表现出来。 四、信口开河，课堂大忌 教育是“一朵云推动着另一朵云，一种???想影响着另一种思想”。语文教师当然不一定是诗人，但他应该具备诗人的气质；语文教师也不一定是作家，但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质感染学