让语文课堂充满活力 王春利.docVIP

精品论文 参考文献 让语文课堂充满活力 王春利 王春利（西安市未央区范家村小学 陕西 西安 710000） 【摘要】新课程背景下，怎样的语文创新教学，能让我们的学生得到更好的发展是我们每一位语文教师面临的挑战。多年的教学经历，让我深刻感受到：学无定法，教也无定法。对学生要因材施教，让学生在老师的引导下活学，乐学，这就要求我们教师要接受讲台上的的磨砺和新课程理念的洗礼，促使我们语文教学课堂的效率要高，形式的多样性和灵活性。接下来，我就从以下几个方面浅谈我的一些具体做法。 【关键词】强基础；重积累；重情感；重体验 1.学生的基础知识学习常抓不懈，有效教学 课堂上，基础知识的积累是学习语文的关键，只有基础作保障，语文教学才能顺利进行。当然，教师还要采用有趣的的教学设计，都要通过学生以各种方式来呈现。注重了学生语文学习的训练，且训练注重实效，能使师生间的交流合作更加默契，达到“一呼百应”的效果，较好地实现一堂课的教学目标。 像我现在教的这个五年级，我对学生多次进行读书、说话、小组合作等方面的训练，进一步巩固了学生的基础知识，再让学生做到整齐、流利的读书，训练学生说标准的普通话，树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础；训练学生以小组合的形式学、汇报、评价，并且注重每一个细节。比如，在学习《生死攸关的烛光》时，“你认为伯瑙德夫人一家人最终胜利的关键是什么?”学生通过小组间的讨论汇报了许多不同的想法，有的同学认为他们是不畏牺牲的付出换来的和平；有的认为他们是因为沉着、机智、勇敢才成功的……每一项训练中，不管是字、词还是句，都是训练的目的，目标清楚了，对学生的训练也有目的进行，训练中逐步培养学生良好的语文学习习惯，学习课文中成效也比较显著。现在我上每一堂语文课都比较得心应手，我们师生间的合作交流轻松自然，学生也学得轻松愉快。我想，这得归功于我对学生扎实的训练。 2.重积累，重视学生阅读的体验与感受 丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。①我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，加强学过的字、词、句、文掌握，拓展课外书、复习资料的学习等，让学生体验到积累的乐趣和收获，如第九册第六单元《水》，语文天地中综合活动中一句“说不尽碧绿的水，清澈的水，唱不够清凉的水，甘甜的水……”，许多学生会引用于自己的日记中，作文开口部分，并积累到积累本上自觉背诵……；②我送给学生一句话——“日积月累求真知”，让学生铭记在心，懂得知识积累的重要性，帮助学生树立“知识积累”的意识。如在上学期每个学生都有自己的积累本子，每天分别积累不同的知识，自觉的把课文中、单元中的诗词名句、美文佳作积累到本子上。 ③围绕“日积月累求真知”这个主题，我组织学生开展了一系列的语文实践活动，让学生自建小词库，设计语文小报，古诗配画、开心小练笔等，激发学生积累的兴趣，培养学生良好的积累习惯。孩子们很喜欢些活动方式，现在不少同学在家里也自主创设一些积累库，兴致勃勃地拿给我看。我想，只要我们教师都用心引导、帮助学生学会积累，那么学生的语言就会越来越丰富起来。 3.培养学生的阅读能力，促进阅读水平 语感，是指对语言的感悟能力，是学生学好语文的重要因素。培养学生语感是语文教学的重要目标之一。新课程改革大力提倡“读中感悟”。我在教学中积极采用这种教学方式，每一篇课文的阅读都是通过各种形式的朗读来引导学生理解，并且注重了朗读的指导。如《巩乃斯的马》中一句“被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着……”，先由老师用雄浑的语气泛读，让学生感受马群奔跑的场面，再由学生感受朗读后，交流自己感受到了什么，学生纷纷发言，有的同学说仿佛看到了万马嘶鸣的声音，又仿佛看到了草原上自由奔跑的马的壮阔场面等……学生有这样真实的感受都归功于朗读。让学生学会独立阅读的步骤，并培养每天动笔和查阅工具书的好习惯，在实践中，我深深体会到：语文阅读教学要注重朗读。教师一定要对学生朗读进行深入指导，引导学生把语言中蕴涵的感情色彩从朗读中充分表现出来，那么学生的感悟能力才能从中得到培养与提高。在学习《这儿，原来是一座村庄》时，我在泛读中注意现代诗歌的节奏美、韵律美，指导学生读韵脚时，语速要放慢，声音要响亮，长句子要停顿，要读出诗的激情，这样才能更好地体会诗歌内容，与作者产生共鸣。而学生在朗读中，朗读水平不但提高了，对文章也有了更深一步的认识。就这样，只要我们注重对学生进行朗读的指导与训练，学生对语言的感悟能力就会越来越强。 4.从实际出发，拓展学生的发散思维 培养