让阅读教学贯穿英语教学始终.docVIP

精品论文 参考文献 让阅读教学贯穿英语教学始终 宁爱民 〔摘要〕教师要提高自身的专业文化 素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握 教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和 学习策略，同时加深对英语国家历史背景、 人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解 中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野， 在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面 需要组织加强培训，通过学历进修和非学历 进修，继续再教育培训等来完成，另一方面 也需要教师自身的业务进修，研究教育法、 心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听 说法、功能法等教学流派的基本特征，用现 代最新语言教学理论指导自己的实践而得 以完成。 〔关键词〕初中英语文化素质语言 教学 1 转变教育观念，面向全体学生，实现从应 试教育向素质教育的转轨，“素质教育”是针 对“应试教育”的弊端提出来的 素质教育是以提高人的素质为目的的 教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育 观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体 现在如下几个方面：①从培养目标看，素质 教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教 育只重视智育。②从对待学生看，素质教育 而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩 好的学生。③从教学内容看，素质教育着眼 于素质的全面提高，应试教育强调考什么教 什么，不考不教。④从教学过程看，素质教育 注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试 教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动 参与。⑤从教学方法看，素质教育是师生双 向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识 为训练综合技能，应试教育则不论学生层次 与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被 动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过 重。 2 遵循语言教学规律，优化课堂教学目标， 是英语教学实施素质教育的基础 学生80%以上的知识接受和技能训练是 在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语 教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高 课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首 当其冲。传统的“应试教育”不足之一即在于 重视智力因素而忽视学生非智力因素的培 养。表现为“教学内容繁杂，”四会三会“等目 标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自 信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目 标，无的放矢。 因此，我们必须克服过去教学中存在的 弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优 化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到 一节课目标。 3 改进教学方法，培养学生学习能力，是英 语教学实施素质教育的有效途径 素质教育要求必须使学生学会做人、学 会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学 会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创 造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教 师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不 断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方 法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变， 使大面积提高教学质量成为可能。 4 创设交际情境，培养学生交际能力，是英 语教学实施素质教育的根本目的 在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力 营造、创设一个基本接近于说英语、用英语 的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多 彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于 探索创新的人物形象以及现代教育技术在 语言教学中的运用等无不给语言教师提供 了丰富的交际素材。 5 加大继续教育培训力度，提高教师素质， 是实施英语素质教育的有力保证 目前，农村初中教师专业素质普遍偏 低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不 准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对 学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重 地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的 最终实施者，提高教师自身的素质是实施素 质教育的根本保证。因此，教师素质再教育 的提高势在必行。 首先要提高教师的思想政治素质和职 业道德素质、新时期的教师要有爱岗敬业、 热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改 革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育 人。 6 起兴趣，提高英语素质 英语素质主要是指交际能力。教师应不 断强调学习英语的重要性，同时积极创造条 件，让学生把学到的东西尽可能多地运用到 实践中去，使他们感到学有所用，从而增强 学习兴趣。可以通过不断变换教学方法和手 段来保持学生的学习兴趣，也可以开展一些 有趣的活动，使学生能够在玩中学。经常给 些“顺口溜”让学生诵读，以减轻学生觉得记 忆难的心理负担。还可运用简笔画教学，它 图形简单、形象鲜明、幽默风趣。例如教杯 子、铅笔、尺