让高效真正走进语文课堂.docVIP

精品论文 参考文献 让高效真正走进语文课堂 肖 容 （四川省泸州市梓橦路学校 四川 泸州 646000） 中图分类号： Ｇ62　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）07-012-01 我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。随着教育制度的高效、减负的提出，教育已经不是形式单一的传统模式，而是条条大路通北京的多样化形式。多种多样的课堂教学，已经在我们的课堂中展现出来，这样看来，高效课堂、自主学习的课堂教学，是我们每一位教师都必须学习和改进的，我们必须改革，提高课堂效率。 在教育制度倡导的新课程改革下，小学语文教学课堂，究竟是什么样的课堂，才是最高效、自主的语文课堂教学呢？这是我几天听课回来后思考的问题。教研培训中心组织的小学语文高效课堂展示活动，也让我对高效课堂有了更新的认识。谈谈我对创设小学语文高效课堂的几点浅薄的认识： 一、导语抓人心 ，演示促体验。 导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。好的导语，是一块隐形磁铁，能牢牢抓住学生探究知识的好奇心，将他们引入知识的海洋。 就拿梓橦路学校的林玲老师上的二年级写话教学《有趣的游戏》来说吧。她首先激发学生的学习兴趣，从他们喜欢的游戏开始说，唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生进入场景当中。你平时都喜欢做哪些游戏，有趣吗？学生们大胆发言，这就把学生带到情境当中，然后老师讲明游戏规则，学生听讲认真。教师紧接着出示游戏规则，并要求学生们读出调皮的语气，然后抽一学生上台演示游戏的玩法，全班学生跟着做游戏，各想其能，把纸条如何弄下来。此时是整堂课的热闹看点，各位同学从亲身体念中寻找方法。全班同学全体出动--亲自参与到游戏中，在玩中感受游戏的快乐，体验大脑和动作的协作。抓住时机，让学生们说说让纸条掉下的方法，教师最后汇总：吹、甩、摇。接着一个有思考点的问题：我是怎么玩的？说给同学听，在说中训练口语能力，同时步步引入学生学习借用优美词语，强调首先、接着、最后，让学生们有顺序的叙述，养成说话有顺序、有条理、完整的学习习惯，这些小小的课堂细节，让我感到林老师的课堂设计如此别有用心，真让我佩服。 从这堂课中，你不难发现：他们的导语的设计精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。 二、教学过程环环相扣，课堂五度体现高效。 熊生贵老师曾在一次高效课堂的教学展示点评中说到：有效课堂有五度，即情境诱人度、活动刺激度、自主参与度、训练扎实度、建构生程度。 情境诱人度首当其冲。在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的情，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。 就拿泸师附小的熊亚兰老师上的《地震中的父与子》的课来说吧。 一堂课下来，让我们感到教师是在激发学生的同情和坚强情绪中完成了教学目标，整堂课气氛活跃，学生的情绪随着老师提问而时起时落，朗读中理解、朗读中升华感情，所有的提问，都是熊老师围绕着教学目标进行，看似轻松地一堂课，却凝聚着熊老师设计心血啊！ 整个教学过程老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，把其他四度：刺激度、自主参与度、训练扎实度、建构生程度合理运用到整堂课中。充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。 特别是这样的几个相连问题：为什么说这对父子了不起？让学生带着学习目标深入探究，学生从父亲的动作、语言、外貌感受到父亲的了不起，父亲的艰辛和父亲伟大的爱，感受到父亲是一个恪守诺言有责任感的人。展示了父亲对儿子的爱。儿子因为父亲说过不论发生什么，我总会跟你在一起。从而让学生们变得勇敢富有爱心，感受到亲情使人无私高尚，亲情能创造神奇般的奇迹。父亲拼命地挖，他想要挖到什么？怎样挖？用了什么工具？找出父亲 挖的动作。这样就把孩子们保存在内心的激情燃放出来，老师相适时机，让学生看图大胆深入想象：父亲给孩子许下过什么诺言？（爱、责任）最后出示句子不论发生什么，我总会跟你在一起!饱含激情读出来，升华了主题。 三、综合训练，读写结合，升华主题。 　　面对不同的课文，我们都应该寻找人文精神与语言训练的契合点。用综合性的语