让电子白板给古诗教学添双翼.docVIP

精品论文 参考文献 让电子白板给古诗教学添双翼 王国平　江苏省灌云县第二实验小学　222200 摘　要：交互式电子白板作为一项新的教学技术已经逐渐普及开来，它不仅集成了计算机技术、网络技术、电磁感应技术、多媒体技术，还能够实现丰富多彩的教育资源的灵活整合。包括了各种课件的播放、音视频的放映、电子白板资源库的调用以及网络资源的应用。古诗是中华民族的精粹，但古诗的抽象概括、精练含蓄却给学生理解上带来了困难。随着交互式电子白板在古诗教学中的运用日渐普及，利用多元化教学手段,充分发展学生的阅读想象鉴赏能力，丰富了学生的经验，开阔了学生的视野，更令学生的思维不再固定于一个狭小的范围，课堂由此变得更加缤纷多彩。 关键词：电子白板　古诗　应用 在“基础教育信息化的突破口：从校校通到班班通”一文中，丁兴富指出：课堂面授教学信息化需要特殊综合技术，电子白板正是这种解决方案，它定将成为课堂教学信息化的首选，并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。中国教育随着不断深入的改革已经逐步走出了仅仅利用黑板和粉笔从事教学的历史，也逐步把学生从枯燥的学习方式中解脱出来。交互式电子白板是多媒体教室和板书相结合的不可或缺的教学工具。交互式电子白板不仅集成了计算机技术、网络技术、电磁感应技术、多媒体技术，还能够实现丰富多彩的教育资源的灵活整合。在小学古诗教学中灵活使用电子白板，常常会产生令人“惊喜”的教学成效。 一、借助白板呈现，形象中悟内涵，变幻中识重点 如在《泊船瓜洲》中一句“春风又绿江南岸”——好一个“绿”字！王安石最后才确定用“绿”字来取代“到”、“过”、“入”、“满”等字眼。为了让学生更好地知道这个词用得确切，在学习此处时，适时插入春天来临，万物复舒，大地绿意盎然的视频，让学生真真实实地感受到“绿”字用得恰当、形象、精妙。 二、巧用白板转换，使教学多元化 培养学生的创新能力，课堂教学是关键。在传统的教学模式下，老师虽然可以利用powerpoint展示一部分课件的优越性，但是在实施起来无法真正的做到教学手段的多样化。在讲授古诗《黄河楼送孟浩然之广陵》的时候，老师不再利用单纯的图片或利用录音机来辅助教学，老师利用白板的交互功能把这堂课上得多姿多彩：在课堂的开始，老师用一首声情并茂的《送别》导入课文，有的学生不仅跟着唱了起来，使课堂的氛围显得更加融洽，并且使学生提前进入了那种依依送别的感情之中，老师此时再进行古诗的教学就会收到事半功倍的效果。 三、利用白板烘托引导，激趣引情，唤醒求知欲 如教学古诗《枫桥夜泊》时，上课铃声未落，教室里已经响起旋律优美的古乐。在古琴的铮铮声中，孩子们安静地坐着，思绪穿越千年，直达唐朝那个凄清寂寞的夜晚，与张继一同站立船头，看霜天残月、江枫渔火，听乌啼钟声打破寂静。这样的教学，使学生有了一种身临其境的感受，激发他们的思维，唤醒孩子们的求知欲。也就是说，只有当我们的教育在学生喜欢的方式之下，我们才会收到好的教学效果，老师的教学才会带给学生真正实用的东西：理解力的提高、阅读能力的提高、书写能力的提高以及交流的互动提高。环环紧扣，缺一不可。 四、利用白板圈画，写练有对照 如在教学古诗《草》时，可以运用给诗配画的策略引导学生理解诗意。 设立三个画框，在框下面把三句古诗“离离原上草”、“野火烧不尽”、“春风吹又生”打出来，让学生根据诗句画图。也可以先出示三幅图，后出示打乱的诗句，请学生上台直接利用书写工具进行连线。然后说说为什么这样连。针对小学生的年龄特点，手写笔的运用对于小学生来说也是一件力所能及的事。学生对能亲自操作、上台演示，能代表小组展示讨论结果都产生了浓厚的兴趣，学生自发自愿地参与到学习过程的愿望得到了提高。学生在课堂上终于不再只是“听众”，他成了“操作者”、“演示者”。从另一层面也提高了学生课堂参与度，学生希望有更多的机会能上台玩一玩这一新鲜的教学工具，也抓住了表现自己的机会。电子白板使学生能真正参与信息技术教学课堂成为了可能。 五、依托存储回放，利于总结提高 在教学过程中，有时候无论是老师还是学生在课堂上的那灵光一闪，都可能成为短暂的记忆，但是仅仅利用教学反思，我们只能记录下点滴，但是无法重现当时我们的一些思维过程。但是白板的存储回放功能的确不同，它可以将课堂上学生的练习以及教师的书写圈画过程记录下来，通过回放观看可以更好地反思课上的每一环节的处理，对提高教师的专业素质有着非常大的帮助。当它作为一种教学资源被保存下来，对于我们交流研讨也可发挥更大的作用，同时也为以后讲授此处积赞下了宝贵的资源，使自己少走弯路，节省了精力。 六、巧妙结合，