让高考试题与高中教学更加协调.docVIP

精品论文 参考文献 让高考试题与高中教学更加协调 安徽蒙城一中 董志蕃 【摘要】全国理综Ⅱ卷的31题，引起了部分学生和老师的疑问，问题主要在于对“光合作用”这一概念的理解和这一词语的使用，显示出高考试题与高中教学存在矛盾的地方。希望借这道试题的思考，能促使高考与高中教学更加协调，使它们能更加完美的结合在一起。 【关键词】高考；高中教学；规范用语；协调；光合作用 【中图分类号】G523.32 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）07-0080-01 高考在我国的重视程度不用多说，因而每年的高考试题同样是备受各界关注的内容。人们在感叹众多命题专家们创造的精美试题的同时，也会去近乎苛刻的探寻试题中可能存在的问题，这其实是正常的也是合理的，因为我们在高中教学中也都潜意识地将高考试题作为教学中的一项重要参考，如同“纲要”。我们也都希望这个“纲要”是完全正确、近乎完美的。高考试题虽然是众多命题专家们共同打磨出来的，但是我们也不能太过迷信于每道高考试题，因为首先人的思考总可能有不周全的地方；其次，我们也知道，高考试题的命制不完全是一线的高中教师。所以编写的试题就有可能出现一定的问题。 在2009年的高考试题中，对全国Ⅱ卷的31题就产生了疑问，我觉得这道题目中关于光合作用的表述和高中教学是有冲突的，题目如下： （09全国卷Ⅱ）31．（8分） （1）右图表示A、B两种植物的光照等其他条件适宜的情况下，光合作用强度对环境中CO2浓度变化的响应特性。据图判断在CO2浓度为300mu;L?L-1（接近大气CO2浓度）时，光合作用强度较高的植物是_______________。 （2、3小题略） 问题主要在于第一小题的空，所以下面的分析主要针对第一小题。 一、试题分析 1.试题本质。 这道试题实际是以C3植物和C4植物为材料，考察了这两种植物在光合作用上的区别。A植物相当于C4植物，在较低的CO2浓度下，也能进行较强烈的光合作用，而B植物相当于C3植物，在较低的CO2浓度下，光合作用非常微弱。 2.答题要点。 解答这一题还要关注到自变量是CO2的浓度，而不是我们经常见到的光照强度。当横坐标表示光照强度时，曲线与纵坐标交点的绝对值就是该植物细胞呼吸的强度，但这道题的横坐标是CO2浓度，曲线与纵坐标交点就不再反映细胞呼吸的强度。这一点从A植物的曲线可以很明显的看出来。A植物的曲线与纵坐标交点大约是0，如果是细胞呼吸，则A植物的细胞呼吸是0，这是不可能的。 所以应该是当外界没有CO2时，A植物细胞呼吸产生的CO2几乎全部用于自身的光合作用，所以此时其光合作用与细胞呼吸近似相等。而B植物在外界没有CO2时，难以进行光合作用，其自己产生的少量CO2不足以促进其进行光合作用，所以此时其光合作用小于细胞呼吸，甚至不进行光合作用。 二、解题疑点 题目问的是“在CO2浓度为300mu;L?L-1（接近大气CO2浓度）时，光合作用强度较高的植物是”，通过观察曲线，CO2浓度为300mu;L?L-1时，A曲线对应的纵坐标大约是52左右，B曲线对应的纵坐标大约是40左右。这两个值应该表示它们各自的净光合作用，问的是光合作用的值，应该在此基础上加上各自细胞呼吸的值。通过上面答题要点的分析知道，不是分别加上0和20，得到B植物光合作用大。而是不清楚A植物和B植物的细胞呼吸强度，因而不知道谁的光合作用强！所以这样看来，本题是没有答案的。 三、肯定高考答案 高考答案给的是“A”，其实是可以的，因为题目中有这样一句：“右图表示……光合作用强度对环境中CO2浓度变化的响应特性……”说明题目本意就是交代纵坐标表示光合作用强度，所以就是看CO2浓度为300mu;L?L-1时，曲线的纵坐标的大小。所以答案是“A” 四、问题症结 之所以会对这道试题产生错误的理解是因为对“光合作用”这个概念的理解和应用。当仅仅讲“光合作用”的时候，到底是“总光合作用”还是“净光合作用”，如果是总光合作用需要在曲线的基础上加上细胞呼吸，而从曲线又无法知道A和B植物细胞呼吸的强度是多少，导致无解；如果是净光合作用，则直接看曲线对应的纵坐标。所以这一题的设置很显然就是把光合作用看成了净光合作用了。 五、引发思考 高考和高中教学应该是紧密联系的，相互影响，相互作用的。高考一直都在高中教学中发挥着指挥棒的作用，对高中教学具有很重要的参考和指导作用；同时，高