让高效课堂充满笑声.docVIP

精品论文 参考文献 让高效课堂充满笑声 孔庆坤　山东省牟平第一中学　264100 摘　要：新课改大形势下，各种新的体育教育学思想如百花齐放，体育课堂上我们应重视达成的效果，更要让学生享受课堂的过程。如何更好地在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学、提升体育教学效果，也就成了摆在我们所有教师面前的严峻问题。今天我们提倡“以人为本”，这就要求我们在日常体育教学中充分尊重学生的主体地位；改变以往的课堂教学模式，激发学生个性，让他们在运动中体验快乐；利用多方位的感官刺激，激发学生心理的愉悦感；构建多元化评价体系，激发学生的练习兴趣等，让学生“想学”、“勤学”、“乐学”，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。 关键词：快乐　模式　个性　评价 一、激活体育课堂氛围，创设快乐教育模式 1.以新颖有趣、充满挑战性的导入，??设活跃气氛。好的开始等于成功的一半，成功的课堂导入是我们教师努力的方向，也是激发学生兴趣使他们得到快乐最直接、最有效的方法之一，学生也乐于接受。例如：我们可以试着改变以往常规导入的方式（体委整队、师生问好汇报人数、宣布课的内容和任务），把游戏作为切入点，让学生自由分组按自己的练习倾向和优势有序地进行活动；当然，一些轻松愉快的音乐如果能作为练习的背景音乐，既能烘托气氛，又能刺激学生的感官，使其愉悦。采用如上形式不仅可在心理上让学生得到满足，同时也起到了准备活动的辅助功效，当然也激活了课堂气氛。 2.融入学生中，和谐高效。言教不如身教，教师的一言一行会给予学生潜移默化的影响。在日常教学中，教师应和学生打成一片，成为他们的朋友，在肢体和语言交流中与学生共运动、同进步。如：多和学生交流运动心得，参与学生的运动竞赛等。教师还可以利用自己的行动感染学生，以微笑服务学生。如在组织体育游戏过程中，教师可通过参与比赛或直接用肢体示范来激发学生练习的积极性，调动学生的练习欲望，满足他们心理和生理上的快感。 二、注重学生的主体地位，让学生做快乐的主人 1.转变观念，应树立为学生服务的意识。以往教师在课堂上一味地采用灌输方法，一切教师说了算，让学生无法发挥主动性，严重妨碍了学生主体地位的发挥，甚至扼杀了学生天性的发挥及特长的展示与提高。今天的教育，作为教师我们在教学之前应了解学生喜欢什么、喜欢怎样的教学环境，因此，学生可以共同参与课堂教学和教学目标的制订，甚至可以参与教学进度与制度实施。 2.以饱满的热情、充足的自信，让学生明确自己的位置。我们的体育课是为了学生身体素质的提高，促进学生的身心健康，因此只要有利于学生参加体育的兴趣的提高、能让学生“乐学”的方法教师都应该主动接受。教师应开动脑筋，多方位思考，让学生在体育课堂中能品尝体育的快乐。 三、不要忽视学生感官上的刺激，快乐课堂每一刻 1.到位、标准的示范，实用有效。体育课上，教师的示范尤为重要，我们正确优美的讲解与示范是一种最直接、最实用的教学方法。我们可以通过示范来激发学生的练习欲望，让他们跃跃欲试，同时还能消除学生对练习动作的恐惧心理。例如在体操类器械动作教学时，由于学生接触器械少，恐惧心理或多或少地存在，通过教师的示范，既有利于学生直观模仿，加深对动作的理解以及掌握动作，使其体验体育锻炼的快乐，更有利于学生消除恐惧心理，锻炼学生优秀的心理素质。 2.多媒体进入体育课堂，身临其境。现代教育手段日渐多样化，更趋向人性化，在今天的体育课上，我们可以运用多种先进技术，如录像、投影以及电脑等手段，使学生更直接、零距离地体验身临其境的感受。纵观今天的体育优质课，许多教师事先都运用了多媒体制作，学生可通过录像看到上课时的自己，每一个动作和表情历历在目。如此一来，学生的情绪被调动起来了，同时也增强了学生的自信心，课堂气氛空前高涨。 四、完善合理评价体系，收获成功的快乐 1.多给予学生鼓励性的话语与眼神。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”课堂教学中我们应多运用鼓励性评价方式，即用肯定、鼓励、尊重、信任的语言，对学生的行为表现进行评定，甚至有的时候只需一个鼓励的眼神。这样能使学生抛弃消极的自我概念，增强其参与的信心和主动性。在体育课上，我们常说：试一下，相信自己；勇敢一点，希望就在前方……当然小组竞争等方式也是必需的，鼓励了学生的勇气，激发了他们的热情，使学生在超越自我、战胜他人的过程中享受达到目标的快乐和获得成功的喜悦。 2.自评结合互评，提高自己促交往。自评是学生自我认识、自我教育的方法，也是教师改进教学的动力和手段，有利于解决学生学习中“要我学”和“我要学”矛盾的转变。自我评价也是培养学生