论以新理念来构建新课堂.docVIP

精品论文 参考文献 论以新理念来构建新课堂 李敬恩 张丽红（台儿庄区邳庄镇燕井小学，山东枣庄277419） 每位教师的每一节课都有自己鲜明的个性色彩，有的波澜迭起，层次清楚；有的生动活泼，妙趣横生；有的平淡中见功底，有的稳重中显素质，总之，各有千秋。因此，探讨课堂教学新理念无疑具有重要的意义。 一、让生活成为学生课堂学习的源泉 课堂教学提倡向生活世界的回归，强调课堂教学与生活的联系。要选取学生熟悉的生活题材充实到教学中去，让学生在情境教学中提出问题，并联系生活经验解决问题，整个过程既让学生感觉知识就在身边，又降低了学生理解知识的难度。另一方面，联系生活实际设计具有现实意义的习题。这些练习不仅强化了学生对课堂知识的认识，还让学生感受了数学在生活中的广泛应用。 二、让活动贯穿学生学习的过程 新课堂推进到今天，注重学生的学习过程可以说已浸入到每一位教师的神经和血脉。如何使学习成为学生自主构建的过程，课堂中学生的活动有着十分重要的作用，活动是儿童的天性，教师在教学中创设了一些学生喜闻乐见的活动，以学生感兴趣的形式将所学内容的基本原理、基本关系凸现出来，使学生能以高昂的热情对形式背后蕴含的基本原理、基本关系进行聚焦性的、反思性的探究。转变学生的学习方式，以活动贯穿整个课堂，让学生积极主动的学习。 三、让评价推动学生学习的兴趣 多元化的评价让学生获得积极的情感体验，从而激发学生的学习兴趣，老师应以欣赏的眼光看待学生、评价学生，引导学生在学习中感受成功，获得成功的体验。其次让学生自评、互评，引导学生欣赏他人的学习成就，学会分享他人学习成功的快乐。 最后让学生用喜欢的方式小结自己在本节课的表现和感受，学生在小节中反思了自己的学习情况，评价别人的学习方法，对教师的教学进行评价。 四、让交流开启学生学习的智慧 新课程要求教师树立以人为本，关注学生全面和谐发展的教育理念，树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念。以新的教育理为指导，教师要重新审视自己，准确定位自己的角色。教学活动是师生双边互动交流的动态生成过程，教师要从传统的知识占有者、传授者转变为学生学习的引导者、合作者，从教学的支配者转变为学生学习的组织者、促进者，尊重学生的个性化和自主性，把学习的主动权还给学生，与学生平等对话，真诚合作，密切交流，让学生做课堂的主人。在教学中运用多样化的教学方式调动学生的积极性主动性，采用情景教学法、对话式教学法、课堂讨论法，小组辩论法等，活跃课堂气氛，开启学生思维，注重学生知识能力情感的生成过程。 五、让目标成为学生学习的动力 教师要关注学生在学习过程中的个体差异，引导学生正确看待自己，关注个体差异与不同需求，对不同程度的学生制定不同的学习目标，学困生只要掌握课本上的基础知识，学会基本方法；中等生在熟悉掌握基础知识的基础上，能灵活运用知识，解决实际问题；对优等生要求在中等生的基础上，培养创新意识，形成良好的个性素质，让每个学生有一个自己的最近发展区，经过努力，跳一跳，摘到桃，以成功来激励学生，发挥求知的内驱力，实现自己的小目标。要积极捕捉每个学生身上的闪光点，只要有点滴的进步，都要及时表扬??可设立“进步奖”。对已经尽了力，成绩仍不理想的要帮助学生寻找原因，分析学习方法，增强他们的学习信心。 新课改以来，我们的教育理念正在改变。我们的课堂教学更注重学生的个性张扬，思维创新，我们的教育价值观正在转变，实施素质教育，就要解决好培养什么样的人，如何培养人的问题，从着眼于学生的学习视角，关注人的深层次发展来研究课堂教学活动。通过对学生、对学习的深度关注来评价教师的教学行为，是真正意义上提高教学效益与质量，实现科学育人的重要途径。