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精品论文 参考文献 论初中英语课堂导入的艺术 杨存义　四川省雅安市天全县初级中学　625500 摘　要：良好的开端往往能为所学新知铺石引路，为整个课堂营造一种生动活泼、积极向上的学习氛围，从而使学生身心愉快、积极主动地参与到课堂活动中，获取新知亦变得轻松无比。所以，教师必须重视课堂导入技巧，通过精心设计各种活动来吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。导入得恰当与否，与课堂教学效果的高低息息相关。 关键词：导入技巧　初中英语　课堂教学 实践证明，刚上课时，学生的注意力很可能仍在课堂外，怎样才能快速吸引学生的注意力，一开始就为学生营造一个轻松愉快的英语学习氛围呢？为此，我在教学中不断探索，积累了一些经验。 一、课堂导入的要求 1.课堂导入要具有趣味性。俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动力是对学习材料的兴趣。”兴趣是对学习内容的一种力求认识的倾向，伴有积极的情绪色彩。学习兴趣是学生获得成功的关键，因此，在导入环节的设计中，要充分考虑到学生的年龄特征，尽量符合他们的心理需要，使他们尽快进入英语学习的状态，激发他们活跃的思维和表达的欲望，扫除英语学习障碍，化解新授内容的难度。导入环节要尽可能采用那些能充分调动学生各种感官、趣味十足的方式，如设悬念导入、游戏导入、歌曲欣赏或吟唱导入、小组竞赛导入等。 2.课堂导入要具有新颖性。现在的中学生很容易吸收新事物和新信息，他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣越浓，课堂教学的效果就会越好。教师进行课堂导入时如能利用时下的流行素材或借助于多媒体向学生展示相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，从而一步一步地引导学生进入正题，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。课堂导入的方法也需要不断更新、不断丰富、不断完善。无论这种导入方式效果多么好，如果经常、反复地运用，也会引起学生的反感，降低导入效果。因此，导入方法必须灵活多样，给学生一种新异感，吸引学生的注意力，使学生的一切心理活动的指向自然而然地集中在自己所讲授的知识对象上来。 3.课堂导入要具有实效性。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。教师在进行课堂导入时，首先要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。教学内容不同；课堂导入的设计就应该不同，教学对象不同，课堂导入的设计也应该有所不同。千万不能为了“导入”而“导入新课”。 二、课堂导入的方法 巧妙的导入引人入胜，既可以促使学生在心理和知识上做好学习课文的准备，调动学生的学习积极性，积极进入良好的学习状态，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生集中精神学习新的内容，从而提高课堂教学的质量。如果导入的方法单调呆板、千篇一律，学生就会产生厌倦情绪、消极的心理，直接降低课堂教学的质量。因此，英语课堂教学的导入是一个绝不容忽视的重要教学环节，教师应该善于运用多种导入手段，使学生能主动参与教学过程。 1.利用多媒体导入。 多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。初中学生活泼好动，且善于接受新事物，他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情境，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题，为课文教学做好铺垫。 2.时事导入。现行教材贴近生活和现实，很容易找到教材和现实的结合点。 3.设疑导入。“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才会有所得。当学生面临问题需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意识地使学生暂时处于困惑状态，使学生投入到积极的揭开“谜底”中来，有利于培养学生独立思考的能力和习惯。如在学习8AUnit6 Reading时，我问了以下几个问题:In an earthquake,what will you feel,see,hear and do？提出问题后，学生很感兴趣，一起讨论。我告诉他们答案之后，话题一转：But today in this reading text,wersquo;ll learn something about Timmy,a survivor of Taiwan earthquake.Do you want to know how he survived？这样自然而然引起了学生的兴趣，迫不及待地去