论初中语文教学中学生自主学习能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 论初中语文教学中学生自主学习能力的培养 张超 　　摘要：如今初中语文教学虽然提倡素质教育，即在教学中将课堂交给学生，以学生为教学主体，一切教学活动都应围绕学生开展。但虽如此，一些学生的自主学习能力与意识还是没有得到有效的提高，自主学习能力对于初中生来说是非常重要的，不仅是语文科目，对于其他科目而言同样重要，因此教师应在课堂中有意识地培养学生的自主学习能力，从而提高学生的学习效率。 　　关键词：初中语文；自主学习；教学；培养 　　目前，我国初中教学受中考影响，教师在教学中只关心学生的学习成绩，忽略了提高学生的自主学习能力，导致很多学生对教师产生极大的依赖性，需通过教师讲解才能够完成学习任务。并且在自己面对习题时，不能够独立地分析和解决问题。由此可以看出，学生在学习过程中得不到自主实践与探究方面的培养，这不仅会影响学生的学习成绩，而且也不利于学生的学习生涯。所以，要解决这些问题，必须改变传统的初中语文教学现状。在教学中，教师要有意识地培养学生的自主学习能力和意识，采用科学合理的教学方法引导学生进行探究性学习，从而达到自主学习的目的。 　　一、营造愉悦的课堂气氛 　　目前，很多初中语文教学的课堂气氛总是沉闷无趣。教师只是照着课本讲授，偶尔与学习成绩较好的学生进行简单交流，对于学习较差的学生则放任不管，教学完全是为了完成教学任务而教学，这种课堂气氛只会让学生对语文越来越失去学习兴趣和动力。除此之外，家长的监督、教师的督促都使学生感到莫大的学习压力，这样不仅不会提高学生的学习效率，从而还会使学生逐渐对语文学习失去兴趣。对此，教师应该进行适当的反省，并从激发学生学习兴趣入手，使学生感受到学习的快乐和乐趣，为学生创设轻松愉悦的课堂环境，从而启发学生的自主学习意识。 　　通过实践表明，教师在语文课堂中有意识地为学生创设教学气氛，并适时提问学生问题，引导学生进行自主思考，能够有效地提高学生的自主学习效果。例如，在学习《观潮》这一课时，有些学生并未见过大海，因此不能够体会到书中摹绘涨潮的那种雄伟气势，甚至有的学生连涨潮是什么都不知道，在学习的过程中只是懵懵懂懂。对此，教师要先为学生进行科普，告诉学生涨潮为何物，为什么要涨潮，之后借助多媒体录像对涨潮进行生动的解说，调动学生对潮水探究的兴趣，从而提高自主学习意识。 因此，在教学中，教师要善于抓住学生学习的特点，对症下药，在课堂中与学生多交流、多讨论，并鼓励学生发表见解和看法，以及对学生的表现进行恰当的表扬和鼓励。这样才能够有效建立起学生学习语文的信心，从而在没有教师监督的情况下也能够自主学习，将学习语文当做是一种享受，使学习语文成为学生喜欢做的事。 　　二、明确规划任务 　　首先，若想要提高学生的自主学习能力，教师在教学过程中就要为学生提供自主思考和自主实践的机会。例如，在语文教学中，当对重点和难点知识讲解完毕后，教师可以留出一部分时间让学生进行自主学习，帮助学生规划出需要完成的学习任务，并鼓励学生在自主学习中能够培养自身寻找任务的意识与能力。这样一来，学生即使是在没有教师的情况下也能够专心投入到学习过程中，从而完成对语文的探究任务。 　　其次，在初中语文教学中，很多教???大部分采用提问的方式来启发学生的质疑能力，从而通过对问题的讨论与分析提高学生的自主学习意识。例如，在学习《愚公移山》时，教师可以针对文章提问学生：愚公为什么要移山？他是通过什么办法移山？最后的结果怎样呢？通过提问能够使学生带着问题进行阅读，并且在学习过程中也能够明确目标，同时对于成绩和各方面较差的学生来说，也能够有效起到约束的作用。 　　最后，对于不同的学习任务，教师要引导学生也随之采取不同的学习方法。如学习文言文时，学生在预习的过程中难免感到吃力，对此教师要培养学生养成查阅相关资料的好习惯，并将不懂的字词标出来，在课上由教师进行详细讲解。对于学习记叙文、散文等文章时，教师可以让学生在独立预习时熟读课文，并分析文中人物性格以及文章所表达的中心思想。除此之外，教师还要指导学生一些最基本的学习方法，例如如何快速记笔记、如何快速背诵文言文等，使学生逐渐地将这些学习方法变为自己的学习习惯，从而有效地提高学习效果。 　　三、培养合作探究能力 　　培养学生的自主学习能力自然离不开培养学生的合作学习能力。通过与同学组成小组，对某一问题进行探讨和交流能够促进学生创新思维的形成，从而还能够通过听取他人意见完善自身的不足。因此，教师在教学过程中没有必要对每一知识点都进行详细的讲解，有些简单的知识点可以交给学生们进行小组合作讨论，并通过自己的学习方式去探究知识，促进学生的互相交流和自主学习能力。例如，在学习七年级语文中《羚羊木雕》这一课时，在对文章进行讲解和阅读后，教师便提问学生：“假如你是文中的作者，在面对父母要求要回羚羊木雕