论初中语文教学与美育.docVIP

精品论文 参考文献 论初中语文教学与美育 云南师范大学文学院 云南 昆明 650500 内容摘要：美育在全面发展教育中扮演着越来越重要的角色，这可以在初中语文教材与教学中得以体现。语文学科的教学过程蕴含着丰富的美育内容，二者相辅相成。初中语文教学要按照美的规律与方法来处理教材，完美操作，使学生在愉悦当中受到自然美、社会美、艺术美的熏陶。 关键词：语文教学 、美育、语文教材资源 爱美之心，人皆有之。但什么是真正的美？如何充分利用初中语文教材资源，对学生进行美育是当前新课改背景下值得我们研究和思考的重大课题，显得十分重要。 一、美育在初中语文教学中的地位与作用 “审美教育，又称美感教育，简称美育。是指有意识的培养人的审美能力，审美创力的教育。审美教育是指通过审美活动和审美实践，培养人们正确的审美观点，健康的审美情趣，使之树立崇高的生活理想和审美理想，提高审美水平、审美创造力，以达到培养健全完美的、全面发展的人才为目的的教育。” 新课程标准指出“培养学生健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把他们当作外在的附加任务，应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。语文教学是生活教育，是审美教育。那么美育在初中语文教材的主要任务是什么呢？ 第一，通过初中语文教材中的文学作品，引导学生欣赏文学艺术形象的美，激发学生发现美的事物，培养他们的审美能力；第二，借助初中语文教学操作的美学元素，培养开拓学生的审美创造力，促使他们在学习和日常生活中按照美的规律总结新的经验，探索新的方法，创造新的生活，设计新的未来。 由此可见，学校美育的目的是在传授各种知识技能的同时，帮助学生树立正确的审美观，提高学生个体的审美能力，使学生的世界观、人生观，情感和心智受到美的熏陶，从而达到提高整体素质的目标。 二、充分利用初中语文教材资源对学生进行美育 初中语文教材资源作为美育的载体，以美的方式，合乎美的规律的教学方法为手段，以美的真情实感来打动学生的心灵，调动学生的情感和情趣，使学生在获得知识的同时，获得美的熏陶，精神的愉悦，从而提高学生的美学修养。初中语文教材所选的课文都是文质兼美的好文章，文中都蕴含着丰富的美。 从美学的角度讲，美主要包括自然美、社会美和艺术美三个主要的方面，其中又分别蕴含着诸多的子因素。语文教材的主体是例文，文章以生活为基础，丰富多彩的生活决定了文章的多侧面，广角度的基本内涵。因此，我们必须首先深入教材，发掘课文中的美学主旨，进而寻找它与美育由蕴的沟通点和结合点，然后实施美育的基本目标。 （一）初中语文教学与自然美 自然美是客观自然界中自然物的美。自然美是一种现实美，侧重于形式美。它以其可感的形象最能激发青少年的审美兴趣。黑格尔说：“自然事物之所以美，既不是因为它本身，也不是由于它本身为着要显现美而创造出来的，自然美只是为其它的对象而美，这就是说为我们，为审美的意识而美。”自然美包括两种：一种是未经人工加工改造过的。如:安徽黄山，桂林山水等；一种是经过人工加工改造过的。如:山川绿化，江河治理等。茂林修竹，绿草鲜花的生机勃发，珍禽异兽的独特美，让学生在美好的体验中激发起对祖国河山的爱。 （二）初中语文教学与社会美 社会美就与我们所说的自然美有所不同，社会美是指人为地社会事物的美，它注重内容美。社会美的内容可分为人的美，劳动产品的美和环境美三种。初中生对于社会美的有关理论认识不深，他们正处在人生观，审美观形成时期。因此，对他们进行社会美的教育，帮助他们树立正确的人生观、审美观，显得十分重要。我们所提倡的“五讲四美”中的“四美”都可以从中找到例证。在初中语文教学中完全可以加强“四美”教育。“四美”的核心是心灵美，而社会美的核心也是心灵美。可现在的初中生普遍比较注重仪表美，这只是人的外在美，而更重要的是内在美，即心灵美。对此，要借助语文教材中心灵美的内容对学生进行教育。社会人情美在初中语文教材中的体现有：朱自清在《背影》中着重描写了父亲的四次背影。文章开头破题点出背影；事情经过引出背影；望父买橘爬月台，着重刻画背影；父子分手，惜别背影；结束抒怀，照应背影。我在教这一课时，从细读人手，抓住这四次“背影”中“望父买橘”这个故事情节中的重中之重，全文的主脑，最能体现父亲的爱心，进行深入剖析。学习这篇表现社会美、人情美的散文，我们可以感受到父子亲情—父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲爱的感念。这是人间至情，这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德在语文教材中的具体体现。 （三）初中语文教学与艺术美的教育