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精品论文 参考文献 论培养大学英语综合能力的策略 张　瑶　中国刑警学院　110035 摘　要：当代大学英语教学的首要任务就是培养学生英语的综合能力，即听、说、读、写、译能力，这是经济全球化和教育国际化发展的必然要求。本文就此提出了培养大学生英语综合能力的几点对策。 关键词：大学英语　综合能力　培养　策略 英语的综合能力表面上指语言能力，如常规的听、说、读、写、译的能力，但是这些技能的培养和获得是需要其他能力作为基础的，比如思维能力、创新能力等。英语综合能力应该包括创新能力、思考能力、情感能力与表达能力、跨文化交际与社交能力、多种学习方式和有效的学习策略等。在大学英语课堂教学中，教师可以通过组织课堂教学环节，来培养和提高学生的英语综合能力。 一、坚持值日生汇报制度 教师可安排每次上课前由值日生用英语报告。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。可让值日生提前准备，写在笔记本上，老师提前批阅、修改，尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。无论是谈论天气、谈论家庭，还是谈论学校、班集体，或是自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。经过一段时间的训练，可由看着材料到不看材料讲述，以提高学生的学习兴趣和学习热情。 二、用英语组织教学 坚持用英语组织教学，创造良好的语言环境，是熏陶语感的重要途径。教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，尽量使用得体的英语讲课，以减少学生对母语的依赖性，使课堂充满浓厚的英语气氛。坚持运用英语讲课，就能使学生沉浸在浓厚的英语课堂氛围里，自觉或不自觉地运用英语思维，并用英语进行交流。这样不仅培养了学生的听说能力，而且训练了学生的语感。同时，英语教学中如果教师把教学内容放在语言环境中表演及讲解，采用适当的手势、动作和表情，既可以避免用汉语解释英语，给学生建立一个定向新异刺激的整体概念，从语音、语义、语法、语气、体态等方面有机地引导学生，让其感受语感，又可以创设出一种有利于培养语感的语言氛围。 三、创设交际环境 提高学生的口语交际能力，首先必须激发学生的交际兴趣，使他们愿意开口说话，只有这样才能将学生表达的愿望转化为语言表现。“说”就是将学生自己内在的语言材料进行转化，即借助词语按照一定的句式，连贯地转换成有声语言的复杂过程，它需要强烈的自我表达心理倾向这样一种动机。因此，教师要善于创设学生感兴趣的话题，激发他们的表达愿望，这样才能使学生积极参与到交际活动中去。 教师还可以根据教材内容组织讨论，联系一些国内外重大的新闻事件，学生已具备一定的语言知识储备，那么在活动中就能应对自如了。另外，有些学生可能过于紧张和焦虑，使得无法表现其交际意图，因此教师也应给予学生必要的肯定和鼓励，有针对性地创造轻松的语言氛围，帮助他们克服心理障碍，激发其学习英语的热情，增强学习英语的信心。 四、充分利用多媒体技术 各种现代化的教学设备的使用，特别是电子阅览、网络技术和多媒体课件的普遍使用，促进了教学手段的现代化，彻底改变了传统的黑板、粉笔加教材的单一的教学模式。这已经成为英语教学活动不可或缺的条件，对于提高英语教学质量、学生英语综合应用能力和教学效率起到了重要作用。教师应根据教科书中的课文内容，利用实物、图画、幻灯、声像等多媒体教学手段，为学生提供模拟和真实的教学情境，给学生们创造一个语言实践和英语交际的环境，让学生积极参与语言活动之中。 五、培养学生良好的心理素质 良好的心理素质是学生进行语言交际不可缺少的条件之一。语言的实质是交际，而口语交际的成功与否在某种程度上取决于人的心理素质的好坏。因此，在学习英语语言的过程中，培养学生交际的信心以及不怕犯语言错误的勇气，养成良好的心理素质，是培养学生英语综合能力的一项重要内容。 六、加强英语实践活动 多种形式的英语课外活动是教学过程的一个有机组成部分，它和英语教学的基本形式——课堂教学紧密相连，是学生掌握英语不可或缺的辅助形式。教师可以组织学生成立英语课外阅读小组，学生自愿参加，制定阅读计划，教师负责解答阅读中的难点；还可以针对学生喜欢欧美流行歌曲的特点来成立英语歌唱小组，这样可以训练语音，有助于记忆单词，而且可以活跃英语学习气氛；除此之外，教师还可以组织各种英语竞赛，如演讲竞赛、作文竞赛、词汇竞赛等。 总之，在英语课堂教??中，以培养学生综合能力来提高学生的读、听、写、译能力，从而促进了对学生的思辨能力以及自主学习、合作学习、英语交际等能力的培养，它既符合大学英语的教学要求及社会对复合型英语人才的要求，同时对学生英