论基于高职办学的校企文化融合.docVIP

精品论文 参考文献 论基于高职办学的校企文化融合 梁 宇 施建明（浙江工业大学 310000） [摘要] 文章从当前高职院校办学中存在的问题为切入点，分析了校企文化层面上的融合对与高职办学的重要性，并且提出高职院校、企业、政府部门三方联合促进校企文化对接与融合的途径。 [关键词] 高职教育；办学模式；校企合作；校企文化；文化对接 高职教育发展至今，办学规模不断地扩大，但是随着经济转型、产业升级的不断深入，高职的办学模式面临着严峻的考验。当前在校企合作困难，学校经费短缺，外部制度环境难以保障高职办学改革的背景下，建设高职特色文化、促进校企文化融合成为了高职院校发展的新取向。 　　1、高职院校办学。 　　高职院校是以就业导向为办学理念，培养高端技能型人才为价值取向的,这决定了高职教育必须走校企合作的办学道路。但是，校企合作层次低成为了如今困扰高职教育发展的瓶颈问题。究其原因，发现高职院校自身的办学存在很多问题，具体表现在以下几个方面：一是专业错位。一些职业院校的专业结构与企业、行业对人才的需求不匹配。二是基地薄弱。由于资金等问题的困扰，职业院校实训基地建设薄弱。三是课程滞后。一些职业院校的课程不能适应当地经济和产业发展的需要，无法培养当地企业需要的合格人才。四是模式单一。职业院校教学模式沿袭传统的普通教育“三段式”模式的情况比较严重，忽视了职业教育的实践性。五是教师困难。职教师资队伍结构不合理，“双师型”教师匮乏[1]。高职办学存在的诸多问题，归根结底还是文化问题，从文化的层面上去审视并且解决高职教育的办学问题，加强校企文化对接与融合，形成校企长效合作机制，才能达到治标治本的效果。 　　当前，在校企合作困难，学校经费短缺，制度保障难以实现的情况下，加强高职院校与企业的文化对接与融合成为了高职院校发展的新取向。高职校园文化是体现学校的特色人才培养模式、课程体系建设、管理制度、办学理念等，以职业性和实践性为特点的一种特色校园文化。但是由于学校对校园文化认识不足，校园文化建设滞后，沿用普通高等学校的校园文化等原因，高职校园文化未能发挥其作用。 　　2、校企文化融合的过程。 　　学校与企业作为两个不同的社会组织，各自承担着不同的社会功能，各自有不同的文化形态和价值取向。校园文化是一种教育文化，其目标是有效的利用资源培养人才，学校追求的是社会效益；企业文化是一种经营文化，其目标是为社会提供良好服务的同时追求利润和效益最大化。校园文化倡导的是宽松、民主、 平等、自由、个性的学术氛围和文化环境，而企业文化则更重视竞争、业绩、服务更强调规范和纪律。 　　管理方面，企业侧重于纪律、效益、质量、信誉等观念，它体现于企业生产经营管理的全过程。高职院校的管理侧重于责任、爱国主义、集体主义和营造良好的学风、班风、校风等观念[2]，它体现于高职院校的管理制度与文化活动之中。这些文化上的差异从无形中阻碍了高职院校与企业的合作。 　　文化交流发生于两个或者多个具有文化源差异显著的关系之间。没有文化差异，没有因文化差异产生的势差，就不会很好的进行文化交流。校园文化与企业文化存在的差异为二者的融合提供了机会，高职学校可以吸收企业文化中的精华，形成特色校园文化；企业也可以汲取高职校园文化的精髓，建设学习型企业。 　　成功实现文化融合一般要经历蜜月期、冲突期、适应期和融合期四个阶段，蜜月期[3]，两种文化形态相互之间对差异更多的是观察和回避，这个时期，高职院校作为校企文化对接的主体，应该积极加强自身校园文化建设。随着校企合作的深入，学校和企业对于不同文化的新鲜感开始减退，文化、行为习惯和信仰的差异不断引起摩擦和冲突，也就是进入冲突期。在这个时期，应该在相互尊重的原则下努力促进校企文化交流对接，同时高职院校在办学方面随着校企合作的深入而不断深化改革，从而减少摩擦和冲突。适应期的重点是巩固跨文化整合的成果，继续加强跨文化整合的各种努力，不断完善高职院校的办学体制。在融合期，高职院校与企业在相互文化认同的前提下建立长效的合作机制，并且共同参与高职办学。 　　3、校企文化的融合的重要性。 　　文化的融合是高职院校与企业实现深度校企合作办学的重要保障和重要途径。首先企业是高职学校发展的出发点和归宿，它为高职学校的发展提供了平台，所以学校必须了解企业文化，服务企业，才能更好地与企业合作；其次高职学校可以为企业提供大量的人力资源，包括优秀的毕业生和具有扎实理论功底的专业化教师队伍，在价值认同的条件下，企业才能与高职学校实现资源互补。高职院校与行业企业只有在文化融合的基础上，才能建立深层次的校企合作办学模式。 　　1、 加强校企文化对接与融合，可以形成学校和企业之间人才的相互交流和共同培养模式，提高人力资源利用效益。 　　良好的校园文化具有导向、激励、陶