论幼儿教师与家长有效沟通.docVIP

精品论文 参考文献 论幼儿教师与家长有效沟通 胡骄阳 （四川省泸县毗卢镇中心幼儿园 四川 泸州 646100） 中图分类号： Ｇ61 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）02-005-02 前言：随着我国幼教改革的深入与素质教育的开展，幼儿教育的重要性随着科学和社会的进步已经日益彰显。要提高幼儿素质，单靠幼儿园是不容易实现的，还需要各方面力量的支持特别是加强与家长的有效沟通。目前，幼儿教师与家长之间的沟通取得了一定得成效，但还存在一些问题，幼儿教师与家长的有效沟通的发展还不平衡。如：在观念层面，有的家长忽视与幼儿园合作的重要性；在行为层面，有的幼儿园只是要求家长配合幼儿园的工作，而很少与家长一起讨论孩子的教育问题。也有偏重于一方面导致给儿童教育留下遗憾的事实。在幼儿发展过程中，幼儿教师和家长都各自发挥着不可替代的作用。因此，我们必须促进幼儿教师与家长的有效沟通。只有让两者相互结合，相互作用，取长补短，才能最大限度的发挥各自的功能。 一、幼儿教师与家长有效沟通的必要性 我国著名教育家陈鹤琴早就提出：幼稚教育是意见很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两方面结合方能取得充分的功效。 充分说明家庭教育和幼儿园教育相结合加强家园沟通、互相配合的重要性。 （一）在一定程度上为家长的幼儿教育指明了发展方向 幼儿教师教育是我国基础教育的有机组成部分，它的教育目的是根据我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的。并且幼儿园教育的目标的确立在一定程度还反映了社会的发展需求。幼儿家庭教育的目的，具有随意、灵活和针对性的特点，但父母在制定幼儿发展目标时，仍不能脱离幼儿园教育的发展目标的要求，否则幼儿将会难以适应社会的发展要求，这对幼儿的发展是极为不利的。幼儿家庭的教育目标，是与幼儿园、社会紧密联系，互相配合，保持教育的一致性，这样才能促进幼儿身心健康活泼地成长 （二）对家长实施幼儿教育起到指导作用 家长教育具有极强的封闭性、随意性、和片面性，这些不利因素将会制约幼儿的健康发展。而幼儿教师的教育作为学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。许多父母在进行家庭教育时会感到在面对孩子不听话的举措中常常束手无策，这就是因为他们对教育的一些基本概念、基本理念并不了解，没有从理论的角度科学的把握教育的原则、方法等。幼儿家长教育对幼儿发展是重要的，并且也伴随在幼儿的整个发展过程中，但同时必须要得到幼儿教师的指导与帮助，这样才能使其保证做到科学、合理。 二、幼儿教师与家长有效沟通中存在的问题及原因 近年来，多数幼儿园结合自身特点，在手册交流、宣传栏、家访日等方面进行了有益的尝试，使家园之间得到了一定的沟通。但新时期随着信息、科技、经济快速发展。幼儿园的环境、教学手段、幼儿素质、家庭通信工具等发生了明显的变化，幼儿教师与家长的沟通出现了新情况、新问题。因此，进一步探索幼儿教师与家长沟通的沟通的有效策略，对提高沟通效率、促进孩子身心健康成长具有重要的现实意义。 （一）家长与教师接触的机会不多 如全托园，教师与家长见面的机会少，每周只有一、两次接送时间，难以较全面地和每位家长交流；日托园，一般情况下，每天家长上班前匆忙送孩子上幼儿园，时间非常紧张，下班接时，急着回家忙家务，沟通时间比较仓促。他们的工作也非常繁忙，家长们陪孩子游戏、学习的时间是较少的，家长接送幼儿时与教师面谈是家长与教师沟通当中最常见的形式。若家长接送的次数少了，自然与老师的接触就少了，沟通也相应减少。老人、保姆转达幼儿园的信息不是内容不详，就是内容不符，甚至不转达，孩子的父母不能及时、真实的掌握幼儿园的信息、了解孩子在园的表现情况等，由此，引发家庭与幼儿园沟通过程中的矛盾。家长由于工作关系而无暇顾及孩子在园情况的现象是造成家长与老师沟通不畅的一个重要原因。 （一）沟通形式比较单一，手段比较陈旧 如今，面谈仍然是家园沟通、联系的主要形式。面谈比较直接，而且有针对性，但效率不高，一般都是在幼儿离园的时候进行。一位老师最多和两三名家长面谈，照此下去，很难达到家园沟通的良好效果。有的家园交流还停留在文字通信、宣传栏、手册、家访上。手册交流受版面限制，涉及内容少，制作较复杂；家访速度慢，牵涉家长、教师精力大。正是由于这种沟通方式的局限，使得家长对幼儿园和老师的工作不了解，相互之间的沟通就变得不够畅通了。 （二）家园之间有理解，但缺配合 家园沟通存在这样的矛盾