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精品论文 参考文献 论大学生第四功能之文化传承创新 【摘要】：大学的功能决定大学的作用方向，每一次新的大学的功能的确立都极大推动了大学自身和社会的发展。近年来，越来越多的学者将文化传承创新功能作为大学除人才培养、科学研究、社会服务之外的第四功能。笔者对这一观点持怀疑态度。本文首先回顾大学三大功能的产生和内涵；之后将三大功能逐一与文化传承创新功能进行目的、内容、意义三方面的比较；最后分析得出：文化传承创新功能不是大学的第四功能，而是大学的基本功能。 【关键词】：人才培养 文化传承 创新功能 一、 大学三大功能的产生及其内涵 （一） 人才培养 大学作为学校这一社会类结构发展的顶峰，其在产生之初的第一个功能就是培养人才。自被认为是现代大学产生的标志的意大利萨莱诺大学、博洛纳大学大学和法国巴黎大学产生伊始就具备了培养医学、法学及神学等古典专业人才的的功能。随着近代社会的到来，建立的新型大学和变革的传统大学纷纷开始培养各种适合当时社会发展的新兴专业人才，加大了医学和法学的人才培养，弱化了神学等人才的培养。到了现代，大学对于人才的培养更加系统、科学、全面和专业。基本上是社会需要什么专业的人才，高等学校都能培养出来，大学通过人才培养造就大批社会所需要的人才，从而直接推动了社会的进步，也推进了大学本身的发展。 （二）科学研究 科学研究作为大学的第二功能以德国柏林大学的创办为标志的。近代社会里，知识，特别是科学技术日益成为推动社会前进的重要力量。自从洪堡将“科研与教学统一”原则用于柏林大学的运行，大学的科学研究功能就成为大学的必不可缺少的一个功能。直到后来，随着科技和经济的发展，大学科学研究的功能才慢慢与现实生活相结合。大学的科学研究范围涉及人类知识的方方面面，从事研究包括基础、应用与开发各层次。正是由于大学的研究越来越广泛，使其在增进人类知识发展方面的作用越来越大，重点大学已成为名副其实的研究中心、知识中心。 （三）社会服务 与培养人才和科学研究相比，被称为大学第三功能的社会服务功能，出现是最晚的，一般以美国的赠地学院运动为标志。1862年美国颁布的《莫雷尔法案》规定：联邦政府向各州每位议员赠拨了3万英亩土地，并将之售出，用所得经费建立永久性基金，以资助、供给和维持至少一所专门的学院，这所学院主要讲授农业和机械制造工艺方面的知识，培养为当地工农业生产服务的各种技术人才。当今大学的社会服务功能已经成为大学功能中发展变化最快的一个，其作用方式和范围都前所未有的多样和扩大，大学已经由社会的边缘走向社会的中心，在向名副其实的“服务站”发展。 文化传承创新功能与三大功能的比较 （一）文化传承创新功能与培养人才功能比较 从目的方面看，人才培养的目的是培养人才，人才培养的目标之一就是培养有知识文化的人。文化传承创新的目的是使文化得以继承和发展，而无论文化的传承发展主体还是传承发展对象都是人，有人的参与才有文化。 二者在内容上的比较。 关于大学培养人才功能的内容，从中世纪开始的古典知识的传授，到近代科学技术专业能力的培养，再到现代社会关于人格、认知等人的全面发展的培养，时代在变化，但是大学人才培养中的知识文化的传递一直没变，而文化传承创新的内容就是继承和发展文化。 从意义上看，人才培养功能得以实现，培养出很多有知识文化的人才，那么文化也得到了继承和发展。 （二）文化传承创新功能与科学研究功能比较 从目的方面看，科学研究功能的目的是发展人类的知识文化，促进社会的发展。文化传承创新的目的是继承发展文化，促进社会的发展。大学在文化传承发展方面扮演着越来越重要的角色。 二者在内容上的比较。科学研究就是发展科学文化知识，自从大学增加了科学研究功能之后，大学在科学文化知识发展方面承担了越来越重要的任务。 从产生的意义看，二者都是增加了人类的科学文化知识，促进了人类社会的发展。 （三）文化传承创新功能与社会服务功能比较 从目的方面来看，社会服务的目的是大学作为一种特殊的社会结构为社会的发展做出贡献。文化传承传承创新功能的目的也是为了社会的发展，同时也是为了社会中的人的发展。 二者在内容上的比较。社会服务的内容很多，有智力方面的支持也有人力方面的支持。文化传承创新功能的内容就只是关于文化方面的继承和发展，属于是社会服务中的一个方面。 从产生的意义看，社会服务促进了人和社会的发展，文化的继承和发展也是社会和人的文化方面得到了发展。 三、 文化