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精品论文 参考文献 论教师的弘毅 魏世煜 摘要：“弘毅”是对“士”的一个种精神要求，本文以“弘毅”就现代教师的职责要求进行了论述，强调教师必须具备“弘毅”精神，方可胜任其职责，成为大师。 关键词：弘毅 教师 大师 二○○五年六月二十四日，曾荫权在北京宣誓就任香港特区行政长官，温家宝总理监誓。礼毕，温总理在谈话中引《论语》句赠勉曾荫权：士不可以不弘毅，任重而道远。”武汉大学新校训定为：“自强、弘毅、求是、拓新”，很多学校的校训、教风中也都存在“弘毅”两字。 “弘毅”出自《论语.泰伯第八》，原文是──曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 曾子是孔子的学生，名参，字子舆，在《论语》中，孔子的学生皆以字称，独有孔子与曾参称“子”（敬称），孔子弟子三千，颜回最贤，但早死，惟曾子得传孔子之道，是孔子最优秀的学生，在孔门后学中具至高地位，孔子的孙子子思学于曾子，而孟子则受业于子思的门人。在整篇《论语》中，绝大部分都是孔子说的话即“子曰”，也有部分曾子说的话即“曾子曰”。 “士不可以不弘毅”中的“士”，指的是些什么人？士在远古时是指每十人中抽出的一个为大家服务做事的人，后来一般泛指读书人。《论语》中“士”字共出现十五次，其义有三：（一）泛指一般人士；（二）指读书人；（三）特指有一定社会地位及影响或有较高修养的人。 弘毅，朱子注云：“弘，宽广也。毅，强忍也。非弘不能胜其重，非毅不能致其远。”朱子又转引程颐的话：“弘而不毅，则无规矩而难立；毅而不弘，则隘陋而无以居之”。又曰：“弘大刚毅，然后能胜其任而致其远。”（见朱熹《四书集注》）。据此可把弘毅译为“抱负远大，意志坚强”或“心胸宽广，意志坚强”。 解读“弘毅”，关键在“弘”字。 “弘”可解作“宏”、“宏大”、“大”、“远大”、“宽”、“广”“高”等意。毅则可解为“坚强”、“坚毅”、“坚韧”、“有毅力”、“能坚持”、“能忍耐”等意。 做为读书人中的教书人，即现所谓教师，身负“传道、解惑、授业”之重任，是人类文明和知识的传播者，是世人行事的楷模和标准规范，是学生学习的引导者，是学生成长的促进者，是学生生存的护卫者，对社会、对后人可为责任重大，身上的担子很重，要走的路很长。用“弘毅”二字来诠释教师的职责要求是最为恰当不过。 教师必须具有高尚的品德，远大的志向和抱负，注重严传身教。学生由于其生源地不同，家庭不同，生活条件不同，家长文化水平道德修养不同，每个学生的生活方式和行为习惯必然存在差异。学生在校学习的目的是将由一个学生转变成一个职业人，使其成为一个对社会有用的人，教师的品行修养和学识水平无不在给学生树立着榜样，都在给学生进行潜移默化的影响，无不在学生的心灵打上坚实烙印，影响着学生的一生。教师要严格遵守党的教育方针，按学生身心发展的客观规律去做，严于律已，以身作责，用自己的行为提醒学生严格自律，唤醒学生自律意识。学生是人，是正在成长的熟悉能力正在发展的人，在他们还没有具有辨别是非、识别美丑、分清真理与谬误能力之前，绝不能放手不管，任其胡来，必要的严格约束是不可缺少的，教师的深入学生、深入班级、深入宿舍“三深入”活动，表面上看是关心学生，深层次是用教师的品德和行为去影响和教育学生。 教师必须眼光宏大，视野宽扩，知识渊博，聪明好学，具有大的智慧。新世纪带来学习的革命，新知识的增长可以用“爆炸”来形容，其增长之快，变化之猛令人难以想象。终生学习的理念已为世人所接受，学习已经成为人们生存的手段，只有学习，才能使精神充实而绚丽多彩，才能获得完美而充分的发展机会，才能活得愉快，有尊严，有价值，知识无穷，而探求知识的方法有限。教师必须加强学习，学习可以开扩视野，丰富自己的学识，给予学生一杯水，自己必须要有一桶水，只有知识的积累达到一定的高度，才能充分气把握好每一个“45分钟”，教师要把重视知识经验结论的传播，转变到探求这些知识经验结论产生的过程中来，使学习者既“知其然，又知其所以然”。教师要更新观念，认真思考自己在教与学中的位置关系，充分考虑受教育者的认知水平，情感特征，选用最佳方式，创设情境，唤起学生注重，调动学生学习的积极性和主动性，使学生在获取知识的同时，对探求知识的方法有所把握和提高，从而实现“教是为了不教”的目的。要知道，任何人都不可能占有世间的一切知识，也不可能把所有知识都教给他人，因为知识本身天天在更新！“授人以渔”胜于“授人以鱼”，在某种意义上讲，方法比知识更重要；责任比能力更重要。 教师必须胸襟宽扩，气量弘大，具有大爱的精神。教师工作的对象是有血有肉有个人意识和情感的人，茫茫沙海，找不到完全相同的两