论数学课堂教学的“人性化”.docVIP

精品论文 参考文献 论数学课堂教学的“人性化” 朱文锁　河北省宁晋县教研室　055550 新课程改革明确提出：要改变教师的教学行为和学生的学习方式，充分体现以人为本的教学思想，促进学生的全面发展。为了使学生能够得到全面、健康、和谐的发展，使课堂教学充满生命活力，使学校成为学生成长的乐园，在数学课堂教学中，就必须重视课堂教学的人性化。 一、让课堂教学充满关爱和真情，使学生爱学 教育是一种培养人的活动，数学课堂教学应该充满爱。苏霍姆林斯基说：“教师不爱学生，无异于歌手没有嗓音、乐师没有听觉、画家没有色彩感。”我们应该怎样去爱学生呢？ 1、要尊重学生。要尊重学生的学习，建立平等、民主的新型师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。 2、要爱护学生。在学习过程中应允许学生出错，发现问题及时帮助学生解决，不打击和挫伤学生的学习积极性。 3、要善于鼓励学生。评价要客观、真实、及时，以启发诱导为主，注重过程性评价和描述性评价，对学生出色的表现要及时给予肯定，以激发学生的学习兴趣和进一步学习的欲望。例如，在教学“三位数乘一位数”时，首先让学生观察主题图，并根据所提供的信息提问题，学生通过认真地分析思考提出了很多问题：①第一周收入多少元？②这三周各收入多少元？③三周一共收入多少元？④第一周和第二周一共收入多少元？⑤三周一共卖了多少本？⑥第三周比第一周多收入多少元？评价鼓励：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题，真不简单！引导：现在我们先解决“③三周一共收入多少元”这个问题好吗?我根据教学目标确定了学习主题。学生自主探索解决问题的方法后，讨论交流解决问题的方法。方法一：先算每周收入多少元，再算三周一共收入多少元。方法二：先算三周一共卖了多少本，再算三周一共收入多少元。引导学生探索三位数乘一位数的计算方法，突破了新知。评价：同学们不仅用不同的方法使问题得到了解决，并且学会了三位数乘一位数，真了不起！通过比较发现第二种算法比较简便，然后巩固练习，较好地完成了教学任务。反思教学：让学生提问题，学生提出了好几个，我们只解决了一个，而对其他学生提出的问题没有处理，我认为这是对学生的不尊重，长此以往，就会挫伤学生的学习积极性。但是，要是一一处理，课堂教学时间又不允许，怎么办呢？这时我让同学们看看自己提出的问题是否能够自己解决，学生感到特别幸福，积极性高涨，很快就解决了这几个问题。注重课堂教学的人性化，不要为教而教，我们要用真挚的爱唤起学生的爱，把爱倾注给每一个学生，倾注到教室的每一个角落。 二、让课堂教学充满智慧和力量，使学生会学 数学课堂教学应还知识以生命、还问题已生活、还课堂以生机，改变学生被动的学习地位，引导学生积极主动地学习，让学生在学习过程中充分发挥自己的聪明才智，使课堂教学充满智慧和力量。我们应怎样去做呢？ 1、善于引导。在课堂教学中，教师要有所为、有所不为。学生能自己学会的教师不要指导，学生在教师引导下能学会的教师不包办，不以讲代学，把学习的自主权、主动权还给学生。叶澜教授在新基础教育论中说：“把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力。” 2、给学生创造展示自己的机会。在课堂教学中，要注意问题情境的创设和新旧知识间的联系，采用灵活的教学方法，充分利用教具和学具，关注学生学习的过程，以激活学生的思维，增强学生的参与意识，使学生在活动中迸发出智慧。例如乘车问题：“有25人乘车去郊游，大车每辆限乘8人，小车每辆限乘3人，可以怎样派车？你认为怎样派车比较合理？”学生经过思考后，制定出自己的方案，各抒己见，发表不同的见解，在交流的过程中学生的智慧在不断闪现，潜能得到了充分的展示。又如在教学“平行四边形面积的计算”时，学生通过观察发现，可以利用割补的方法把平行四边形转化成一个面积和它一样大的长方形，再把原来的平行四边形和转化后的长方形进行比较，发现平行四边形的底相当于长方形的长，平行四边形的高相当于长方形的宽，从而得出了平行四边形面积的计算方法。 三、让课堂教学充满快乐和希望，使学生乐学 用课堂点燃激情、放飞希望，让学生快乐学习、健康成长，这是我们的追求。在课堂教学中，让学生感受数学知识的美丽、探索数学知识的奥秘、体验成功的快乐、经历学习的过程是非常重要的，因为有了过程才精彩，因为有了情感才丰富。心理学家威廉middot;杰姆士说：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”要使课堂充满快乐和希望，我们就要学会对学生进行欣赏和赞美。学到本领，会获取快乐；参与活动，会展示快乐；问题解决，会享受快乐。希望无处不有，快乐无处不在。例如在教学“认识5以内的数”时，首先，启发谈