论生态英语课堂的营造.docVIP

精品论文 参考文献 论生态英语课堂的营造 论生态英语课堂的营造 宋会玲 (河南省西华县皮营第一中学466600) 【摘要】 课堂教学不只是“教师教、学生学”。教师应该改进自己的教学观念和教学方式，让学生主动动眼、动嘴、动脑、动手，让我们的课堂动起来、活起来，使得课堂充满着生态生命活力。在教学中，英语教学要让学生动起来，真正成为课堂的主人、学习的主体，就要营造生态课堂。 【关键词】生态英语课堂；英语教学；学生 【中图分类号】G63341【文献标识码】B【文章编号】1005-9646(2009)02-0098-01 课堂教学不只是“教师教、学生学”。陶行知先生提出的“六大解放”（解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴、解放空间、解放时间），找准了旧教育操作中的问题。教师应该认真学习陶行知的教育思想，改进自己的教学观念和教学方式，让学生主动动眼、动嘴、动脑、动手，让我们的课堂动起来、活起来，使得课堂充满着生态生命活力。 在教学中，英语教学要让学生动起来，真正成为课堂的主人、学习的主体，就要营造生态课堂。 1英语教师要有“生态”观念 11英语教育的生态不仅在于年龄，更主要在于他们的心灵。英语教师和其他教师一样肩负着教育教学的双重任务。他们应该具有高尚的师德，走上讲台的目的，是为了教书育人而不是为了“名次”“平均分”“奖金”，即以自然纯洁的心态投入教学，以自身的崇高品质教育影响学生。只有去除杂念，潜心教学，才有可能使自己的这方教学成为“净土”。 12英语教师本人的英语是原汁原味的。人们常说教给学生一杯水，教师要有一桶水，其实，这句话仅强调了水的“量”，如果这桶水的质不纯，势必学生苦心换来的水也不甘甜。英语是一门语言，语言学得好与差不仅要看是否“知道”，而且要看是否“地道”，目前，英语教学存在的花时多，收效少的问题，其突出表现就是学了几年英语，表达时尽是Chinglish（汉语式英语），除了一部分归咎于应试教育制度之外，另一重要原因就是大部分教师本人的英语不是在英语环境中自然获得的，他们的英语汁味有变，因此，标准的语音语调，是教师进行“生态”教育的必备条件。 2要营造“自然”学习的氛围 生态教育的目的是为了“生态”学习，为此我们可从以下三方面入手。 21创建轻松和谐民主的师生关系。和谐的师生关系是轻松和谐民主的课堂氛围的前提，首先，教师应有积极饱满的教学情绪。这是创造课堂氛围的首要条件，良好的课堂气氛会激活学生的学习热情，坚定学习意志，进而形成积极的学习动机；会把学生对于学习的内在心理需要调动起来，调节师生关系，增进情感交流。师生情感交融，“爱屋及乌”，学生的学习兴趣就会油然而生。 教师在教学过程中应该做到以下几点： （1）要注意自己的课堂行为。 例如，不要用责备的语气批评回答问题时出错的学生，否则，学生会因自己表现欠佳而沮丧，甚至在心理上产生压抑感，继而降低学习热情。而且，这种现象也会影响其他学生。 （2）要保持稳定的情绪，善于尊重学生的人格，保持和蔼的态度。 22营造爱的氛围。爱是具有感染性的，它可使学生思想品德的形成，知识的掌握，智能的发展与情感体验紧密地结合在一起。作为教师只有把爱寓于教学之中，通过语言、动作、表情、姿态传递给学生，才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，并因此产生积极的情绪和良好的心境。始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道，让学生在爱的环境和欢乐的气氛中学习，有效地消除他们学习英语的心理障碍，开创敢讲，争讲，爱讲英语的局面。 23精心布置校园，创造一个全方位的视读环境，让英语学习活动从课堂延伸到整个校园，提高学生的接受性语言技能。校园内所有的名人名言，标语牌、指示牌、门牌一律用中英两种文字，例如：Where there is a will ,there is a way(有志者，事竟成)；Time and tide wait for no man(岁月不待人)；Live and learn（活到老，学到老）；No spitting(禁止吐痰)；Keep clean(保持清洁)；Keep off the Grass(勿踏草地)；Entrance(入口)；Exit（出口）；面向师生发布的通知、公告、决定一律用中英两种文字；校园内的墙报、黑板报、宣传橱窗尽可能编排一些英文稿件。 3要优化教学手段 31实施“自然教学法”使学生学得自然。教学方法多种多样，“自然教学法”在生态教学中很起作用，它能使学生学得自然，具体做法是： （1）教师在课堂上只讲英语，用实物、教具、图片，幻灯片图表设法使自己说的话让学生听懂。学生可以用英语也可以用母语来进行表述，如果不直接影响对话的进行，教师一般不予纠正，让教师自然去熏陶，让学生的英语能力自然地发展。 （2）教师在课堂上的主要任务是启发学生的学