九年级语文人教教学课件7傅雷家书两则.ppt

【交流点拨】生甲：进入初中以后，我觉得父母对我唠叨的次数越来越多了，本来在学校的学习压力就比较大，回家又遇到唠叨，觉得更烦闷，因此，与父母的关系很不和谐。 生乙：我的父母亲也经常问我考试的成绩，没有考好，就总是发火，但是我很冷静，跟父母静下心来沟通，请他们不要给我太大的压力，欲速则不达。父母后来接受了我的建议。 生丙：我和父母的关系很融洽，他们很辛苦，为了我的成长付出了很多，我理解他们，并经常为他们分担家务，经常和他们谈学习上的困惑，我觉得理解是沟通的基础，他们都是我的朋友。 本课视频入口 家书、家信本是家事私情，儿女情长，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐，今天我们就选取其中的两则，共同欣赏那感人的旋律吧！ 1．了解相关的文学常识，整体感知两封家书的内容和风格。 2．体味包含哲理、耐人寻味的议论语句，掌握抒情的表达方式。 3．体会作者的舐犊之情，理解“坚强”的含义，学会正确地对待挫折和成功。 在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨；有平坦畅达，也有曲折坎坷；有成功的喜悦，也有失败的沮丧。我们该如何面对？听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。 1．指导学生积累字词。 颓废(tuí)　　　　　 重蹈覆辙(fù zhé) 灰烬(jìn) 刻骨铭心(míng) 涕泗横流(tì sì) 谀词(yú) 2．解释下列词语的含义。 大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。 廓然无累：心胸开阔，不会受外界的牵连、影响。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 重蹈覆辙：再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。 刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。 凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。 涕泗横流：眼泪和鼻涕流得满脸都是。指极度哀痛。文中用来形容欣赏、激动的心情。 谀词：阿谀奉承的话。 自知之明：指透彻了解自己(多指缺点)的能力。 扶掖：扶持，提携。 气吞斗牛：气势可以吞没星空。形容气势极其雄伟豪迈。吞，吞没。斗牛，二十八宿的斗宿和牛宿，泛指星空。 3．作者简介 傅雷(1908—1966)，翻译家、文艺评论家。字怒安，号怒庵。上海市南汇县人。傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。其中巴尔扎克作品占15种：有《高老头》《亚尔培·萨伐龙》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥诺丽纳》《禁治产》《于絮尔·弥罗埃》《赛查·皮罗多盛衰记》《搅水女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球记》(译文在“文化大革命”期间被抄)。罗曼·罗兰作品4种：即《约翰·克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。60年代初，傅雷因翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。《傅雷家书》(1981)整理出版后，也为读者所注目。 4．背景链接 这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐。傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的关爱之心和舐犊之情。课文选取的两则家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。 (一)整体感知 反复诵读课文，概括文章主要内容： 1．这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？ 2．作者写这两封家书的目的分别是什么？ 【交流点拨】第一封：消沉苦闷之时。第二封：欣喜成功之时。 【交流点拨】第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。第二封：提醒儿子要保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。 3．从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。 4．“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词应如何理解？ 【交流点拨】坚强 【交流点拨】胜不骄(第二封信。多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！)、败不馁(第一封信，在失败时，精神消沉时，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。)，宠辱不惊，得失泰然。“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。 (二)深层探究 研读第一封信，学生分组探究下列问题： 1．针对消沉苦闷的情况，傅雷是怎样劝慰儿子的？用文中的句