九年级语文人教教学课件21陈涉世家.ppt

9．文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？ 【交流点拨】“攻”“收”“下”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。 (三)人物赏析 (学生四人一组讨论交流，教师巡视各组，参与学生讨论。) 1．在发动起义、胜利进军和建立政权的过程中，如何体现出陈胜的领导才能？ 【交流点拨】①发动起义：“广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。”反映出陈胜的机智、果敢；“召令徒属”，揭露苛政，以利害告之，再以“死即举大名耳”的宏图大志与“王侯将相宁有种乎”的口号来鼓动，坚定了士兵的起义信念。这反映出陈胜卓越的鼓动、宣传能力。 ②胜利进军：起义形势迅猛发展的原因——“从民欲也”，体现了陈胜的军事才能。 ③建立政权：入陈后，又“号令召三老、豪杰与皆来会计事”，出谋划策——表明陈胜是具有非凡才略的成熟的农民起义的领导者和组织者。 2．找出文中陈胜富有个性化的语言，然后分析作者通过个性化的语言刻画了人物怎样的性格。 【交流点拨】个性化的语言：“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉！“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”“且壮士不死即已，死即举大名耳！”“王侯将相宁有种乎！”“天下苦秦久矣。” 通过个性化语言可以看出陈胜少有雄心壮志以及要求摆脱贫困、不甘于安贫守命的反抗精神。既显示陈胜的抱负、反抗决心和叛逆性格，又具有号召力和鼓动性，表现其卓越的领导才能。 3．分析文中如何通过对话描写来刻画人物。 【交流点拨】全文共写了三次对话： 第一段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识； 第二段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能； 第三段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。 人物性格：陈胜是一个有远大的理想抱负、强烈的反抗精神、敏锐的洞察力、杰出的领导和组织才能的农民起义军领袖。 1．前面我们介绍了《史记》的体例，“世家”是记王侯的，因为王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国的政局有一定的影响，故其传记称为“世家”。陈涉并非王侯，司马迁为什么把陈胜归为“世家”？ 【交流点拨】《史记》中人物传记分为三类，“本记”记帝王，“世家”记王侯，“列传”记人臣，但这只是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他特殊的考虑。陈胜就是一个特例。他出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。司马迁在这篇传记的最后写道：“陈胜虽已死，其所置遣侯王相竟亡秦，由涉首事也。”可见司马迁看重的是功业。而不以成败论英雄。类似的例子还有项羽，他并未统一称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，把他列入“本记”。 2．课外研读一两篇《史记》里的文章。 本课视频入口 在中国几千年的漫长封建统治中，曾涌现出无数的志士仁人、英雄豪杰。他们为反抗封建统治，斩木为兵，揭竿而起，留下了许多豪言壮语。距今两千二百多年前，农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎？”这是多么朴素的觉醒，又是多么可贵的认识。陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民起义，揭开了反抗秦王朝暴政的序幕，在历史的长河中留下光照千古的一页。 1．结合注释，疏通文意。了解陈胜、吴广起义的原因、经过。 2．熟读课文，体会人物个性化的语言特点，学习本文注重剪裁取舍的写法。 3．从历史人物身上获取精神力量，树立远大的志向和理想。 秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。今天我们就来学习这篇文章《陈涉世家》。 (4)词类活用 ①天下苦秦久矣(苦，形容词用作动词，是“以……为苦”，即是“认为……苦”的意思。) ②卒中往往语，皆指目陈胜(目，名词用作动词，是“使眼色”的意思。) ③忿恚尉(忿恚，形容词用作动词，是“使……恼怒”的意思。) 3．作者简介 司马迁(约前145一？)，字子长，西汉夏阳人，史学家、文学家。从小受父亲司马谈的影响，10岁诵读古文经书，20岁开始游历大江南北，访问了许多遗老，考察了历史遗迹，了解了许多历史人物的遗事、轶闻以及地方风俗和经济生活。司马谈逝世后他继承父职做了太史令，这是他写作《史记》的起点和重要条件。后因替投降匈奴的李陵辩解，触怒了武帝，被捕入狱，受腐刑。但他忍辱含垢，发愤著书，出狱后