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家长会上的发言稿：育儿心得尊敬的老师，各位家长朋友们：晚上好！　　受班主任M老师之邀，让我有机会在这里就如何辅导女儿写作的问题交流一下看法，我感到荣幸之至。说实话，交流谈不上，我只是简单说说本人在育儿方面的心得，各位家长朋友仅供参考。　　女儿是个文静内秀的孩子，自小理解力强，表达力弱。刚上一年级时，语文老师就布置了每周写几句话的作业。从那时起，我就开始注重加强女儿的文字表达能力。针对女儿善于观察勤于思考的特点，平时在生活中多多启发女儿，调动她的积极性。有一次，女儿在餐桌上发现了鸦片鱼竟然只有一只眼睛，我就当场夸奖她的敏锐观察力，并且让她事后以“奇怪的鱼”为题写一段话。女儿喜欢户外活动，每到节假日，我就尽量抽出时间陪她亲近大自然，观察大自然，在大自然中学习知识。随着年龄的增长，女儿逐渐掌握了写话的技巧。比如，有一年暑假我们全家去苏州水上乐园玩，女儿最感兴趣的就是冲浪池和儿童游乐池。抓住这次机会，我告诉她，一篇好的游记，开头一定要直奔主题，时间、地点、人物、事情四要素缺一不可，中间叙述要有详有略，切忌流水帐，结尾要点题，起到画龙点睛的效果。女儿以《快乐的水上乐园》为题，饶有兴趣地描述了她游玩的整个过程。文中结尾她写到：“我在回来的车上不知不觉地睡着了，梦里，我仿佛又回到了快乐的水上乐园……”此篇游记得到了老师的好评，女儿由此增添了不少信心。写话是习作的开始，而兴趣是最好的老师。记得女儿在一次看电视过程中，对节目中火山爆发的小实验兴趣大发。我就依样画葫芦找来了各种材料，和她一起动手模拟了这个实验。在实验中让她用心观察，事后写来得心应手。诸如此例，不胜枚举。捉小蝌蚪，挖蚯蚓，种花，养春蚕，喂金鱼，抓蝴蝶，包饺子，剥蚕豆，包括各种各样的小实验和游戏都成为女儿写作的题材。至今，女儿对于她小时候用三个球做的关于月食、日食的实验仍然记忆犹新。“在游戏中学习观察，在观察后学习写作。”以上就是我的第一点心得体会。　　我的第二个感触就是：千万不能让孩子对写作产生畏惧心理，时刻注意生活中点滴的积累。从小，我就灌输她这么一个道理：“书，是人类最好的朋友。”还在女儿呀呀学语时，每晚我都为她朗读故事。有时我读得口干舌燥，她还不肯睡觉。于是我买来了步步高，借来了故事朗读带，让她每晚伴着童话故事入睡。等女儿听得差不多的时候，我就要求她复述，并给与适当的奖励。当女儿不满足于听的时候，我就为她在市图书馆办了一张幼儿借阅卡。每次我去图书馆借阅书籍都带上她，言传身教，让她感受文化的氛围。一开始，她拼音还没学会，我为她选择色彩强烈、故事性极强的书给她轻声朗读。等拼音学会之后，我又选择带有标注拼音的书让她独自看，我则陪在边上当她的活字典。可是不久我就发现了一个弊病，女儿过于依赖拼音，阅读速度变慢。二年级时，女儿认识的生字越来越多，我大胆尝试让她阅读通篇没有拼音的故事，有短及长。自此，女儿的阅读速度有了飞速提高，并且在阅读中认识了课外的大量生字，丰富了词汇量。起初，我仍在边上陪读，随着阅读量的提高，女儿的提问却越来越少。我很疑惑，女儿是否理解了作者的意思？是否在囫囵吞枣？带着疑惑，我精心设计了一些有点深度及难度的问题让她阅后回答，谁知结果让我大感意外。虽然，女儿不知道生字的读音，但是却通过上下文的理解，女儿读懂了文字的涵义。惊喜之余，我又试着让她阅读少儿版古典名著。同样得出一个结论，千万不要小瞧了儿童的理解力和判断力。如今，女儿进出图书馆，我再也不用当陪读了。除了大量阅读课外书籍之外，我还给她布置了唯一的额外作业，即每晚摘录优美句子一句。规定抄完后还要绘声绘色地朗读给家长听一遍。久而久之，女儿养成了一个习惯，读到一篇美文，她总会情不自禁地大声朗读起来，与我们共同分享。渐渐地，女儿能把学到的佳词妙句运用到她的的习作中，老师批阅的红圈圈也越来越多。　　下面我要说的第三个体会就是：给写作插上想象的翅膀。女儿的写作水平提高以后，对于写作，女儿不再害怕，因此总能在语文测试中考到一个不错的成绩。唯独一次例外，女儿的作文一字未写。我很震惊，仔细询问，原来作文的题目是叙述关于老师或父母或同学关心你的一件事。我问女儿：“难道老师、父母、同学平时没有关心你吗？”女儿否认。“那为什么？”女儿说：“关心我的事是许许多多的小节，不是一件事。”女儿的回答让我反思以前忽略的写作教育。我告诉她，写作源于真实的生活，却并非一定要写生活本身。你可以把许多人身上发生的真实小事浓缩到一个人身上，也可以把其中的一件小事细节化。比如，你可以把老师、父母平时关心你的一个小细节叙述完整并放大，包括前因后果。实在无事可写，也可把老师、同学关心别人的一件事放到你身上，以此类推。通过这次的教训，女儿的思维更活跃了。去年学校组织郊游去宝岩生态园，老师要求写一篇关于春游的周记。关于宝岩的游记女儿以前写过不少，怎样才能不雷同，并且透