试析多元化背景下初中音乐教学的创新.docVIP

精品论文 参考文献 试析多元化背景下初中音乐教学的创新 刘唯 　　吉林辽源市第十九中学 吉林 辽源 136200 　　摘 要：对于初中音乐来说，其是美育中的重要构成部分，同时也是素质教育的基本体现，在提高学生审美能力、升华学生思想以及陶冶情操等方面具有十分重要的现实意义。在社会不断进步的现阶段，全球音乐文化之间都实现了较大程度的交融，在多元化音乐的背景之下，初中音乐教学也面临着众多的机遇和挑战，对此机会实现良好的把握能够有效的提高初中音乐教学的水平，反之则会对初中音乐教学效果产生不良的影响。为此，本文针对多元化背景下初中音乐教学的创新问题进行了探究。 　　关键词：多元化背景；初中音乐；教学创新 　　前 言： 　　在我国全面进入改革开放的现阶段当中，在经济、政治和文化等方面与其他国家之间都实现了较为深入的交流，在世界各地音乐文化不断涌入我国的同时，再加之我国传统民族音乐的多样性，使得我国音乐实现了多元化的发展。在这种发展背景当中，音乐教育教学一方面要使得学生掌握民族音乐知识，另一方面还要使得学生了解其他民族的音乐文化，在全球化进程逐渐加快的当下，音乐教育应该将培养全方位的音乐人才作为根本目标。因此，在多元化背景下要对初中音乐教学实现创新。 　　一、当前初中音乐教学现状分析 　　（一）学生声乐基础比较薄弱 　　对于初中生而言，其在此阶段中正处于身心发育的关键时期，是基本素养形成的基础时期，同时也是正确人生观、价值观和世界观形成的重要时期。音乐课程的开设对于提高学生的审美能力、审美情趣和价值理念等方面具有十分重要的现实意义。然而，由于初中生没有接受过系统的声乐教育，使得学生的声乐基础较为薄弱，学生对于声乐还没有形成相对完整和准确的认识，在很大程度上为初中音乐教学带来了较大的难度。 　　（二）教学观念比较落后 　　从我国初中音乐教育的发展现状来看，从中可以发现存在较为严重的教学观念落后的问题，在实际的教学过程中仍然采用“三种唱法”的教学方式，对初中音乐教学方法的改革产生了严重的制约作用。在传统的初中音乐教学当中，教师所采取的灌输式的教学方法已经无法满足教育现代化发展的实际需求，不利于学生实现与时俱进；落后的教学观念也使得教师对当前音乐教学的前沿成果不予以关注，对于声乐理论的发展动态也缺少敏锐的洞察力。 　　（三）教学方法极为单一 　　多元化背景下我国初中音乐教学中的问题还体现在教学模式单一、 教学方法陈旧等方面，这对于初中生实现音乐知识的接受和消化是十分不利的。在初中音乐的课堂教学当中，教师对于不同学生所具有的个性化差异不予以关注，对学生无法实现全面且客观的认知和把握，无法通过所重教学模式来提高音乐教学的质量和效率，使得音乐的魅力无法实现充分的发挥，使得学生逐渐失去了对音乐学科的学习兴趣。 　　二、多元化背景下初中音乐教学的创新 　　（一）更新教学观念，改进教学模式 　　教学观念对于音乐教学活动的开展具有根本性的指导作用，在多元化的背景之下，要求教师要对教学观念实现及时的更新，对音乐教学模式实现改进，采取多元化的教学模式。一方面，要打破传统教育思想的束缚，实现理论和实践之间的有机结合，根据学生的实际发音特点制定与之相适应的训练方法。 另一方面，多元化教学方式的应用要以教学实际为依据，在教学方法的选择上面教师还应该对经验学习予以高度的重视，将“西洋唱法”的经验和学生的实际情况实现结合，通过科学有效的训练使得学生掌握到正确的歌唱和发声方法。例如，在对《嘎达梅林》内容进行教学的过程当中，教师可以让学生通过合作探究歌曲的演唱背景、风格和思想情感等，充分的调动学生的积极性，改善课堂教学效果。 　　（二）以流行音乐为切入点实现教学创新 　　对于流行音乐来说，其具有动感的节奏、生活化的主题和明星效应，因而受到了广大群众的接受和喜爱，特别是受到了初中生的认可。因此，在多元化的背景之下，初中音乐教学要在学生的学习兴趣和音乐作品赏析二者之间寻找到一个平衡点，以优质的流行音乐作为着手点对音乐教学实现创新，以此来激发出学生对音乐学科的学习兴趣。例如在对《辽阔的草原》进行赏析的时候，教师可以先播放与之相近的腾格尔的《天堂》，让学生先对这其进行理解，然后再实现对《辽阔的草原》的赏析，使得学生从歌曲中感受到草原之美，进而提高学生的爱国意识。 　　（三）整合音乐资源整合，优化教学质量 　　在新课程体制改革进程不断深入的现阶段，多元化背景下初中音乐教学的创新还应该实现各种音乐资源的整合，以此来优化教学质量。其一，要实现音乐与信息技术之间的整合，在音乐教学的过程当中，应用PPT课件、音频文件以及网络图片等方式为学生创造良好的课堂情境。其二，要实现音乐与语文学科之间的整合，学生在欣赏音乐的同时，要让学生充分发挥想象，并引导学生用语言对音乐情境与画面进行描绘；例如，在对