试论青年教师个人专业成长策略.docVIP

精品论文 参考文献 试论青年教师个人专业成长策略 史辉跃　浙江省温州市第五十一中学　325014 　　摘　要：青年教师是学校教育事业发展的主力军，寻求促进教师专业成长的新途径，可以提升学校整体实力。加强教师培养成为教育事业发展的一项重要任务。本文阐述了影响教师专业成长的因素，最后针对影响教师专业成长的因素，提出了有效的教师专业成长策略。 　　关键词：青年教师　专业　成长 　　教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，是一项继往开来的事业。教育的目的包括“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题，即为国家培养经济建设和社会全面发展进步的各级各类人才和注重提高全民族素质。 　　一、影响青年教师专业成长的因素 　　菲斯勒（Fessler，1985）认为：教师的发展轨迹并非是一种直线式的阶段模式，而是一种具有可循环的、可重生的发展系统。教师的发展是个人环境（家庭影响、成长经历、重要事件、个人气质和个体经验等）、组织环境（学校自然环境、人际环境、专业组织机构、管理风格和社会期望等）和生涯环境（职业引导、能力建立、职业热情、生涯挫折等）相互影响和作用的结果。 　　1.个人环境。优秀教师成长到一定的程度，不愿再像新教师那样教学，失去了启发学生、激发学生的耐心，一方面接受新知识、新挑战已感觉吃力， 另一方面满足于自身职业的日常成就状况， 小进即安，不思进取， 带有明显的职业倦怠倾向。这一阶段之后， 教师职业生涯会再现辉煌， 达到学者境界。可见，能否走出低潮是教师职业专长能否继续发展、达到顶峰的关键。 　　2.组织环境。学校环境对于优秀教师的成长影响虽说是外在的，但往往会起到关键的作用。一个在重点学校教学的教师和一个在普通学校教学的教师在发展机会上有很大的差别，在日常的工作中接触的学生、家长、领导的层次差异是很大的。日积月累，在普通学校的教师在发展上会比重点校的教师走入瓶颈，处在高原期。如评特级教师，在普通校，尤其在初中校，机会几乎为零。所以说有的学校环境对学校教师的发展暗藏羁绊。 　　3.生涯环境。优秀教师的成长是螺旋式上升、不断发展的过程，这就决定了优秀教师的成长是不会一帆风顺的，在前进到一定的程度后，会因为资源的稀少，进一步发展的难度增加；加之教师自身素质不足等因素，跟不上步伐，会出现不可调和的矛盾。 　　二、教师如何有效实现专业成长 　　1.成长的路径 　　（1）技术熟练者的路径。这是一种在专家引领下熟悉专业需要、养成专业能力的路径。 　　（2）反思型实践家的路径。我国《基础教育课程改革纲要》明确指出，要强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立促进教师不断提高的评价体系。新时期的教师应该成为反思型教师是社会对教师的要求，反思型教师的培养是当前国际教师教育的必然趋势。同时，反思是教师提高自己的一个重要方式，只有对自己的教育经验进行多视角、多层次的分析与反思，充分挖掘自己专业发展的资源，才能使自己的专业水平不断提高。 　　2.专业成长策略 　　（1）个体反思：要加强理论学习，以正确的教育理念指导教师专业成长。细心的教师常常会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——学习，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。教师作为世人眼中的“文化人”，理应养成不断学习的良好习惯：①阅读书籍；②远程培训；③教学反思。 　　（2）专家引领：师徒结对，传、帮、带，加速成长。为加快青年教师培养的步伐，学校可选择教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师指导新任教师，发挥传、帮、带的作用，使其尽快适应角色和环境要求。 　　（3）同伴互助：集体备课，在合作中求发展。教师集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动，以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天，它成了校本教研的一种重要形式。 　　（4）实践创新：上公开课，教师专业成长的催化剂。公开课一般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广益、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师。 　　青年教师的成长是一个漫长的过程，必然会受到诸多因素的影响。而青年教师是新课程的实施者，他们专业水平的优劣直接影响到课程改革的成败。每一所学校都要根据校情、师情、生情的特点，努力为教师搭建专业成长的平台，寻求促进青年教师专业成长的新途径，让他们在各自岗位上，专业水平与新课程改革齐头并进。 　　参考文献 　　[1]《教育发展研究》.2004