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精品论文 参考文献 话题作文教学指导艺术初探 摘要：话题作文作为一种新的作文题型，走进了中高考的殿堂，这是中高考作文的新气象、新阶段，也是中高考作文改革的必然选择。教师应该教给学生一些行之有效的应考策略，以使学生在应考中减少不必要的失误。 关键词：话题作文教学；特征；失误；策略 作者简介：曾婷，中学一级教师，广西南宁市教学骨干，长期从事高三语文教学，横县优秀教师。　 近几年来，中高考作文都是以话题作文的形式出现，这种作文形式新，约束少，有利于学生发挥才能，展现个性，符合素质教育的方向，在广大学生、教育界、乃至整个社会中都产了较好的反响。为此，每个考生及其指导教师，都自然而然地重视对话题作文的研究，由此探索提高作文水平的途径。笔者通过切身的感受，认为要指导学生写好话题作文，必须要弄清以下几个问题： 　　一、话题作文的构成及其特征 　　话题作文因其独特的魅力，正日益受到中高考命题者的青睐。可以预测，近几年的中高考中，话题作文一定会一枝独秀，独领风骚，成为主流。因此，我们教者及考生就很有必要对话题作文作一番了解，以掌握话题作文的基本写作技巧。笔者认为首先应从其构成及特征方面作了解。 　　1.话题作文的构成 (1)导语。导语是帮助考生拓展思路、激活思维、扫除障碍的一段文字。有的是对话题的本义、引伸义所作的解释，如2001年湖北武汉卷就列出了《新华词典》《辞海》中对话题“服务”的解释；有的是给一段文字材料，如2001年山东淄博卷,就给了一段与话题“幸福”相关的材料；也有的是对话题所包含的对象、范围等作一些提示。尽管其表达形式不一，但其对话题的导向功能是不容忽视的。 　　(2)亮题。即亮出作文的话题。常用“请以XXX为话题（或是写作范围）写一篇文章”这样的语句来表示。 　　(3)要求。就是对话题作文的文体（一般是“文体不限”）、题目（往往自拟）、字数（大多是600或800字左右）、地名人名提出较为具体的要求。 　　2.话题作文的几个特征。 　　（1）提供话题。所谓话题就是谈话的中心，是话题作文写作围绕的核心，而不是以标题的形式提供具体明确的主旨；（2）扩大了选材范围的宽度。话题作文的确是选材只要能扣住“话题”即可，这既符合教育部“不给考生审题设置障碍”得要求，又便于调动考生的知识储备，使考生有话可说，且易于说真话、诉真情，使以往因无话可说而形成的“挤牙膏”、“搭积木”的现象大为减少；（3）增加了文体的自由度“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，话题作文为考生提供了自由广阔的写作空间，有利于张扬个性，发挥特长；（4）加大了防范猜题、押题的力度，易于考查学生真实的写作水平，体现了“公平、公正”的原则；（5）文题自拟。话题作文一般都只供话题，而要求文题自拟。以上几个特征可看出，话题作文写作具有更大的开放性，为学生展示写作个性，发挥创造性提供了一个舞台。但在教学实践中笔者也发现，存在学生面对“开放”无所适从，以致出现了这样或那样的失误和问题。 　　二、话题作文写作中常见的失误 　　话题作文写作中常见的失误，综合起来有以下几点： 　　(1)忽略了审题或审题不清；(2)立意没有创新或立意价值不高；(3)内容缺少真情，结构混乱；（4）文体不明，失之偏颇。 　　正是由于话题作文给学生写作带来种种的不如意，所以它给广大的语文教师的作文教学带来了巨大的思考和探索的空间，语文教师该怎样指导学生写好这一类型的作文呢？为此，笔者也在作文教学中作了不少尝试，也探索到了一些自认为可行的方法。 　　三、写好话题作文的前提--二审三定会积累、会感悟 　　1.二审、即审话题基本义、审提示性文字 　　(1)审话题基本义。顾名思义，即是指话题的本来的含义。例如，“倾听”这个话题，“倾听”的基本义就是“集中精力、细心地听取”之义。强调的是听取的过程及听取的心理感受。而“倾听”是动词，就这个话题而言，应是“我”听别人说。因为如果是别人“听”我说，那就成了“我”在倾诉了。一字之差，含义迥异。因此，写作时一定要从“我”的角度来写倾听的过程、细节、感受，只有审好话题的基本义，才能避免本末倒置。 　　(2)审提示性文字。话题作文中的提示性文字、有的限定了写作范围，有的指明了写作方向，对学生的写作很有指导意义。写作时，可不扣材料，但必须认真分析，找准材料中的关键词句，这样才能找到提示性文字与话题的最佳结合点。 　　2.三定即是定主旨、定文体、定文题 　　(1)定主旨。主旨即文章的中心立意，一般来说，话题作文提供写作范围、没有规定主旨。所以起笔前要在话题的范围内先提炼自己文章的中心思想。 　　(2)定文体。话题作文文体不限，但文体特点必须鲜明。 　　(3)定文题。话题作文一般要自拟题目，切莫把“话题”当文题，一般情况下，题目不要含有话题的文字，而应具有个性化。