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精品论文 参考文献 语文心理教育与教法改革 靳光生 河北省广平县南韩村中心校 【摘要】近年来，在人们愈来愈重视教育的同时，学生的心理健康也得到了愈来愈多的关注，在中学语文教学中加强心理健康教育已近成为一项新的课题。本文分析了加强中学语文心里教育的措施，又讨论了中学语文心理教育教法的改革措施，旨在为广大中学语文教师提供参考。 【关键词】心理健康教育；教法改革 语文这门学科具有一定的特殊性，其在一定程度上影响着学生的心灵成长以及心理健康。笔者作为一名语文老师，同时也是心理健康教育老师，在多年的教学实践中，积累了一定的经验。笔者认为，中学语文心理教育不仅有利于培养学生的语文素养，也有利于学生的心理健康，因此，应该加强中学语文心理教育，并通过教法改革，提高语文心理教育的质量。 一、加强中学语文心理教育的措施 1、提高重视程度。 在中学语文教学中，教师要充分重视心理教育，在完成语文教学的同时,通过现有教学设施，加强心理教育，消除学生在心理上的障碍。 2、语文教学中适时渗透心理教育。 中学语文心理教育和专门的心理教育课程教学是不同的，因而教师在课堂上一来不要板着面孔,二来不要只是枯燥的说教,应该在教学过程中,结合于语文课文的内容,针对当前学生现有的心理问题，适时进行点拨,在学生看来这是无意的，并且会自然地接受这些教育。长此以往,一定会解决学生存在的心理问题，让学生的心理越来越健康。 3、结合语文教学，联系生活实际,加强心理教育。 在中学生的日常学习生活中，难免会遇到各种不尽如人意的事情,例如，同学之间闹僵了、成绩下降了、班级干部受到同学的批评或辱骂、被同学或老师错怪了等等,这时，教师就应该通过语文教学来引导学生,培养学生的用健康的心理、平常的心态来对待这些突如其来的、难以接受的事实。 二、中学语文心理教育教法的改革措施 1、设定目标，培养心理教育理念。 正确的教学目标是有效的教学所必须具备的前提条件，在课堂教学中，教学目标就是核心与???魂，是所有教学工作的出发点，也是最终归宿，其在教学过程中发挥着定向作用，有利于增强课堂教学的有效性。 而传统的教学目标更偏向于传授知识，这很不利于学生的全面发展。当前，在新课改条件下，教学目标作为一个多元体系，包括认知、智能以及情意这三个领域。所以，现阶段语文教学的目标要突破“知识中心论”的约束，以促进学生的全面发展为基础，并适当地渗透心理教育，不断挖掘语文教学中心理教育的因素。 另外，教学目标比较多，并不一定必须面面俱到，而是要具体地落实到一篇课文或者一节课堂中。语文心理教育不要“一刀切”，尽量关注各个层次学生发展需要，找到学生间的差异，针对这种差异分层次教学，从而使得每个层次的学生都能有所提高。这样一来，教师所设定的教学目标就涵盖了心理教育理念，在语文教学中有效地加强心理教育。 2、创设情境，营造心理教育氛围。 　　心理学家认为良好的心理氛围能够确保有效教学的进行。根据相关心理学研究，民主与宽松的课堂教学氛围，能够让学生形成积极的心理状态和主动的学习行为，并影响着学生的心理健康，有利于塑造良好的个性心理品质。同时，教育学的研究也认为，在自由与轻松的心态下，有利于学生产生丰富的想像，形成创造性思维。可以说，创设宽松的情景，营造平等、民主的教学环境是语文心理教育不可或缺的基础，也是实现有效教学的前提。语文心理教育高效率的诀窍就在于坚持民主教学的原则，为学生提供充分自由的空间。例如，我国著名的特级教师魏书生，他在班级管理过程中坚持的是民主，课堂讨论问题时发扬的是民主，甚至每一节课的教学内容、教学目标以及教学方法也会同学生在一起商量。正是他的民主作风，使得教师的意愿逐渐地变化成学生自身的意愿，增添了课堂的活力与生机，不仅培养了学生在语文学习中的良好习惯以及高度自觉性，也使学习效率大大提高，更培养了学生健康的心理。 3、加强互动，把握心理教育规律。 语文心理教育是教和学相互统一的过程，然而，当前在语文心理教学中存在着这样的问题：一些教师对于语文教学过程的理解并不全面，有些教师认为以为教师教的过程同时也是学生学的过程，而这种想法是错误的。这是因为，实际上教师在教的过程中，学生不一定在学，就算是在学，那么，也有可能是低效的、被动的、无效的学。所有有效的学习都要求学生的主体内化，所以，在语文心理教育中，学生应该积极参与，并且充分体验。教师应该引导学生积极地与同伴进行交往，促进他们心理健康发展。而在中学语文心理课堂教学中，可采用小组合作学习的教