语文教学中如何培养学生良好倾听习惯.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学中如何培养学生良好倾听习惯 江西省赣州市安远县天心镇五龙小学　342111 摘　要：百思听为先。听是任何思考的基础，只有听到了，听清楚了，听明白了，才能认真的学习和工作，进行合理的思考。只有养成良好的倾听的习惯，才能在学习中达到事半功倍的效果。 关键词：倾听　语文教学　倾听现状　造成原因　对策　课堂教学　培养学生 在实际教学中学生倾听现状主要表现在以下几个方面： 1.不会听，一部分学生不会倾听。课堂上，学生虽然“两手放平坐端正”，表现出很认真听的样子，可问他们对刚才老师或同学的发言有什么看法时，他们会惊慌失措，不知从何谈起；还有的是答非所问；还有的同学会把老师或同学说的话当做耳边风。 2.部分学生无课堂意识、集体意识。上课时，有的学生往往没有一个整体的课堂概念和集体概念。他们不会跟着老师走，也没有去思考上课了“我该做什么”、“我该怎么做”。而是以“自我”为中心，总是生活在自己的小小世界里，以自己的思维为主宰。想做什么就做什么，想听就听，不想听就不听，想说就说，无拘无束。 3.部分学生认为老师讲的听，同学讲的不屑听。在我的课堂上，我常常发现很多学生不爱听同学的发言，当老师提出问题后，很多孩子虽然善于思考，勇于表达自己的看法和观点,但是对于其他同学的回答往往不会专心地去听，孩子说的愿望大于听的愿望，当没有被老师叫到名字回答问题时，就发出阵阵叹息声，这时对于别人回答什么内容，根本不关心。这样的互动不是真正的“互动”。只听老师不听同学，这样的倾听也不是真正意义上的“倾听”。听听其他同学的想法是非常重要的，也是对自己思维一个自我纠错的过程，但是我们的学生并没有认识到这一点。 4.部分学生学习态度不端正。当老师在讲授新知时，有的孩子常常坐不住，腿脚不停摇晃，手里不断摆弄东西，刚知道一点皮毛，嘴里就嚷嚷着：“我来，我来……”其实他们根本没有真正弄明白道理，让他起来回答，又说不到重点。 让学生认真倾听是保证课堂教学的重要环节，作为一名教师，我通过认真反思，找出了造成以上不良倾听现状的主要原因有以下几点： 1.家庭教育的影响。现在有很多家庭在教育孩子时往往以孩子为中心，他们不知道更不会去关注孩子的倾听习惯的培养，总以为是小孩，不论说什么，孩子第一遍没听清，他们就再说一遍，甚至更多的遍数，就这样任意放纵。使得这些孩子养成不良的倾听习惯。 2.学生自身的原因。 由于生活环境的影响，孩子们习惯了电视上那种“有因有果”的现实画面。他们没有耐心听别人说什么原因，更不愿意去思考什么结果。也许他们觉得这个过程太曲折太长，没有电视中那个直接。于是出现了不喜欢听老师的讲解和别人的发言。别人讲时，他们总喜欢插嘴。同时他们又具有好动，自控能力差，容易开小差等特点，就算不插嘴，有的学生总是爱玩一些小东西，边听边玩，分散了他的精力，听讲效率非常低。 3.教师的影响。 (1)教师对课堂上学生的倾听缺乏意识。一般来说，倾听是一种与生俱来的能力。当学生进入学校时，许多教师认为学生都会听课。因而，学生还没学会如何听课，老师的讲课早已开始了。如果教师本身不懂如何倾听，更没有具体倾听要求，这样将会阻碍教师授课过程中对学生倾听能力的培养与提升。 (2)教师对课堂上学生的倾听主观武断。尽管我们意识到老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。 如何培养学生倾听的习惯呢？我们语文教师可试着从以下几方面入手。 1.让学生明确倾听的意义。我们首先应该让学生明确倾听是他们获取知识的重要途径，同时，认真听别人说话，也是对别人的尊重，对自己的尊重，尤其是小学生，认真听课和听取别人的发言是一种礼貌问题。当孩子们明白了这一点，相信每个孩子都想让自己成为一个文明礼貌的孩子。 2.教师要教会学生倾听的方法。教师在课堂上首先应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化的要求，让学生明白怎样听。针对小学生注意力集中时间少，对抽象的语言不敏感，对操作性强的动作感兴趣等特点，老师应该在课堂上要求他们形成有意倾听的习惯，而不能仅凭兴趣。 3.激发学生倾听的兴趣。人们常说“兴趣是孩子最好的老师”。对于小学生，无论我们老师怎么强调倾听有多重要，你要怎样怎样听，还不如让他对倾听产生兴趣。多样化的口头奖励无疑是激发学生兴趣的一把金钥匙，因此，在语文课堂上教师可以用多样的口头表扬来激发学生倾听的兴趣。 4.创设生动有趣的学