语文教学的重要任务—培养学生人文精神.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学的重要任务—培养学生人文精神 马静辉 （河北唐县罗庄乡中心校，河北 唐县 072350） 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2011）09-0128-01 摘要：语文是一门飞扬着作者灵性，饱含着浓郁人文特色的学科。每一篇课文都是作者主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现，无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神。培养学生人文精神是语文教学的重要任务。 关键词：语文教学；培养学生；人文精神；人文关怀 语文教学要以人为本，体现教师对学生的真正的人文关怀，从这意义上谈也可谓是我们语文课的灵魂。 所谓人文精神就是在关心自己生存状态的前提下，去关注大众的生存状态，并且努力提高和改善他们的生存状态。如果说科学精神追求的是“真”，那人文精神追求的就是“善”与“美”，它主张一切认识和实践都要充满人文关怀。人文精神和科学精神相比显得更理解人、关心人、爱护人。人人献出一片爱，整个世界就会变成美好人间。 一、人文精神培养具有迫切性 人文素养是学生综合素质的重要内容。小学是人文素养的初塑阶段，教孩子如何做人，如何关爱他人，是每一个教师义不容辞的责任。如今的小学生，大部分都是独生子女，大都以自我为中心，容易形成自私、自傲、固执、不合群等性情，更有甚者，走上犯罪道路。为此，国务院提出了加强未成年人思想道德建设的意见。由此可见，从小净化孩子们的心灵，提升学生的人文素养成了当务之急！针对实际语文教师要善于根据学生的知识水平，结合教学内容，有针对性地介绍和讲解相关的人文知识和信息，指导学生去了解、认识、思考、联想，从而学习和借鉴。比如教材中的诗、词、文、赋、小说等蕴含着传统的审美文化，道德、风俗、礼仪文化、建筑、音乐、工艺文化等，内容十分广泛。教学中，教师对这些内容稍加点化，让学生从中接触到传统文化，了解其丰富和悠久，久而久之，学生就会受到传统文化的熏陶，认识其价值，从而自觉地接受优秀的文化传统。 二、人文性是语文教学的灵性 《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”著名特级教师于漪提出：“语文学科是一门应用学科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，语言文字就失去了灵魂和生命，步入了排列组合文字的死胡同。”是啊，“人文性”正是语文课程的灵魂。离开人文性，语文教育将褪去生命的色彩，丧失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毁灭艺术的创造。那么，如何在语文课堂教学中渗透人文教育呢，我认为应注重挖掘教材的人文因素，陶冶人文之美 语文是一门飞扬着作者灵性，饱含着浓郁人文特色的学科。每一篇课文都是作者主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现，无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神。如课文《妈妈的帐单》，教师先以一首非常感人的歌曲《烛光里的妈妈》创设情境，在学生的心中激起情感的涟漪，接着用亲切感人的语言引出话题，引导学生通过反复诵读文本，在对彼得和妈妈的帐单比较后，明白尽管彼得的妈妈为他做了那么多的事，但帐单上都 0芬尼，让学生真切地感悟到妈妈的爱是无私的，伟大的，更是世界上最美丽的感情！教师接着引导“母爱是永恒不变的主题，其实，又何止小彼得的妈妈呢，我们在座小朋友的妈妈，肯定也是这样用绵绵不断的爱陪伴你们长大的是吗？”“那么，此时此刻，假如日夜为我们操劳的，我们最亲爱的妈妈就站在我们的面前，你最想干什么？”“一句真诚的祝福”、“一个热情的拥抱”、“一杯浓浓的热茶”……在那一刻，孩子们的语言是朴素的，但内心却是最真诚的！整堂课洋溢着“母爱是世界上最伟大的感情”的人文魅力，师生都沐浴在荡气回肠的人文情境中，显示出了浓郁的人文主义色彩。 三、语文教学要不断探索培养人文精神的方法 1. 品词析句中悟到人文精神。 从语文本身的特点来看，语言文字是思想内容的外在表现形式，和思想内容相互依存，密不可分的，孤立地进行思想教育就失去了语文教学的特点，无法完成语言文字训练这项语文教学的根本任务。所以，语文教学要寓人文教育于语言文字训练之中，要在讲词析句中有机地渗透人文思想使学生悟道明理，陶治情操。 例如：实验教材小学语文三年级上册《小马过河》一文中，一些关键词句，对于理解文章的思想观点，起着画龙点睛的作用。如“深”、“浅”两个词就是关键词语，文章情节、人物的争论，就是围绕这两个词展开的。教学时，利用画中人物的对话巧妙地提出“深”、“浅”两个词，使他们弄懂得“深”与“浅”是相对而言的，又如通过“为难”是什么样子，要求学生读出为难的情感。通过对“为难”的理解