语文教师语言艺术初探.docVIP

精品论文 参考文献 语文教师语言艺术初探 宜都市职教中心　湖北　宜都　443300 　　摘　要：语文教师的语言不仅关系着学生智慧的启迪和智能的培养，而且关系着学生非智力因素的健康发展。因此，语文教师的语言艺术，值得每一位语文老师在教学中不断思考、研究、创新。本文从“课堂教学前的开场白、课堂教学过程中的语言点拨、课堂教学中不同内容、不同气氛、不同时段的用语不同”方面进行了初步探究，总结了一些确实可行的方式方法，旨在抛砖引玉、引起共鸣。 　　关键词：语文教师　语言艺术　初探 　　捷克17世纪著名的民主主义教育家夸美纽斯对教师的语言曾说过这样精彩的比喻：“教师的嘴，就像源泉，从那里可以发出知识的溪流。”作为语文老师，课堂语言艺术尤其重要。语文教师的教学语言直接制约着教学质量的高低。 　　语文教师的语言不仅关系着学生智慧的启迪和智能的培养，而且关系着学生非智力因素的健康发展。因此，语文教师的语言艺术，值得每一位语文老师在教学中不断思考、研究、创新。只有不断探究这门艺术，才能胜任语文教学，促进学生智力的健康发展，保质保量地完成教学任务，做一名合格的语文教师。在多年的语文教学中，笔者不断学习与研究，认为要使课堂教学语言日臻完美、炉火纯青，必须做到言之确凿、证之有据、推之有理、谈之成章。 　　一、开场语引人入胜 　　人们常说：“良好的开端是成功的一半。”教师走进教室富有艺术性的开场白，即新课前的导语，能轻松自如地敲开知识的大门，巧妙地激起学生学习的热情，引导学生向着敞开的知识大门前进，从而为教师的进一步讲解创造气氛。如：我在上毛泽东同志的诗歌《七律middot;长征》时，课前我先放由这首诗谱写的歌曲。然后引导，通过歌曲你们想到了什么？学生回答后，我用了以下开场白：毛泽东同志不仅是一位伟大的革命家、军事家，而且还是一位杰出的诗人。长征途中，戎马倥偬之间，毛泽东曾挥笔写下许多雄奇豪迈的诗篇，《七律middot;长征》就是其中著名的一首，它把我们带进了二万五千里长征的漫漫征途。毛泽东在诗中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡桥、岷山等地，只是红军长征经过的万水千山的一部分。《七律middot;长征》概括了长征途中的艰难，赞扬了红军大无畏的革命英雄主义精神，要理解这首诗还需学习了解长征的历史。今天我们就一起学习这首诗，重走长征路，重回当年的战场，重温充满困难也充满斗志、令人难忘的战斗岁月吧。这段导语字字句句拨动学生的心弦，学生的心仿佛随着教师深沉激越的语言飞向了历史长河，飞到了长征途中。 　　二、点拨语拨云见日 　　教学中，为了突出课堂重点或证明某一问题，或前后内容承转衔接，或活跃课堂气氛，这时的语言需要精心组织，多数情况这也是新课教学中的点拨。恰当使用点拨的语言可以起到疏通学生思维障碍、激发学生学习兴趣、烘托主题的重要作用。如：讲解《最后一次讲演》时，先引用闻一多先生的那首既唱出国土沦丧的切肤之痛，又张扬了中华民族不屈不挠的优秀品质的，且学生熟知的《七子之歌》做点拨，初步了解闻一多先生的崇高人格魅力。教《回忆我的母亲》则可引一些哀悼朱德母亲的挽联：“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”“教人成才民族英雄，举世同钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风”，高度评价了朱德母亲的一生。往往通过点拨，学生会思路大开。 　　点拨不仅在新课开始，也用在教学中，这时的点拨，既可是讲述的语言也可是解释的语言。例如《在马克思墓前的讲话》一文，在讲解用词精当这一问题时，可以抓住恩格斯对马克思逝世不用“停止了呼吸”“心脏停止跳动”，而用“停止了思想”这句话，他是这样诠释的：马克思是伟大的无产阶级思想家，他创立了科学的共产主义学说，他给人类留下了不可估价的最宝贵的思想财富，因此，他的逝世不同于一般的人，用“停止了思想”来表达，才能十分准确地突出马克思这一伟大思想家的形象。 　　同时，课堂提问也是一种点拨，它是训练学生思维能力和表达能力的常用方式。在教学过程中，如能切中教材的重点和难点，针对学生的兴趣和爱好，提出了一些新鲜而有趣，且又能达到一定深度和广度的问题，就能叩开学生的思维之门，使知识趋于深化。在教《琵笆行》时，我提出了一系列的问题，问题一个比一个大。有助于学生去探索这首诗的组织结构、思想内容和表现手法的内在联系，引导学生深入学习课文的兴趣。循着提问，学生就可以逐步深入课文的精妙中去了，使学生在学习过程中成为学习的主人，自己去探幽揽胜，自己去一步一步地解决问题，最后达到了理解、背诵、默写的程度。 　　三、场景语妙趣横生 　　讲述欢快明朗的情景时，多用轻快的语言，声音清晰而不用重力，这样可以使学生的听觉达到亢奋状态，调动情绪，加深理解，增加记忆。如讲授《天山景物记》时，就用抒情的语调、明快的节奏介绍天山之夏的独特丰韵、戈壁滩虽炎暑逼人，但一进入天山，则另有一番天地。