诵读在高中英语教学中的重要作用.docVIP

精品论文 参考文献 诵读在高中英语教学中的重要作用 山东省郯城县第二中学　276100 　　摘　要：通过研究英语诵读法在高中教学中对学生的学习方式的选择、词汇的记忆以及英语学习的实践中起到的作用，主要讨论了使用诵读法在高中学生英语的阅读教学中对学生阅读理解能力的培养中的一些思考。 　　关键词：英语诵读法　高中　教学 　　随着新课改的推广以及高考阅读能力测试比重的加大，提高学生的阅读能力，促进学生综合语言运用能力的发展，就显得格外重要。加强学生的诵读能力，培养学生意群式阅读习惯，逐步提高学生的阅读理解能力，成为新课程标准下对英语教学的必然要求。国内有许多关于诵读法的理论研究，诸多专家、学者、一线教师通过教学实践以及文献综述的研究指出课堂上的诵读对学习者有益，对学习者英语水平的提高尤其是阅读理解水平的提高有着不可估量的作用和意义，更进一步的诵读研究有助于外语教师教学和学习者学习。 　　一、英语诵读法教学的意义 　　在学习方式的选择方面，高中生在英语学习的过程中受授课教师的影响较大，教师所选择的教学方式也就是学生所采用的学习方式。由于学习任务较紧，自习时间不允许讨论，课外联络较少，除课堂学习外，学生用英语交流的机会较少。 诵读法增加了学生英语使用的频率，同时加深了学生对英语课文的理解和印象，从而增强了学习英语、扩大英语阅读量的积极性，为突破师生之间身份的障碍，加强学生与教师交流的欲望，从而为学生英语学习兴趣的提高、语感的增强、阅读理解能力不断提升都打下了良好的基础。 　　在词汇记忆方面，以往多数学生会通过反复抄写来背诵单词，而不是用拼读的方法进行记忆，单词的运用主要以老师布置的习题为主。诵读法使学生意识到读诵的方法记忆单词十分简单易行，在课文中记忆单词还不容易忘记，运用的时候脑海中会出现相应的课文原句帮助理解。不仅提高了学生的理解能力，更提高了学生的英语思维能力。 　　在英语学习实践方面，高中学生会选择一些文章作重点掌握，这与高中学生的学科性质、评价结构是有关系的。高中学生时间紧、科目多、知识含量大，要想在有限的时间内掌握大量的英语文章是有一定难度的。诵读教学法以课文为重点，以点盖面，举一反三，可以节省学生选择的时间，达到事半功倍的效果。这也说明，高中学生能够有侧重地掌握一定量的英语文章，知道哪些材料精读，哪些材料泛读， 哪些材料只作一般性了解有着十分重要的意义。 　　二、诵读教学法对高中英语阅读教学的启示和反思 　　师生的英语教学活动在实际的英语教学中主要是围绕考试体系和评价体系来开展的。目前的评价体系注重如年度考试、中考和高考等关键性的考试。假设我们的评价体系重视形成性评价而淡化终结性评价，教学的双方是否就不会那样拼命地追求高分而舍弃追求教学过程的实质，进而开展更深、更高层次的教学，而使中学生的学习策略和学习情感态度成为有利于他们进一步学习的动力呢？结合现实的考试来看，现在的英语考试客观试题居多，且大多是选择题，每次的考试都不直接考到诵读，使得很多教师在平时的教学中把大量的时间放在单词、短语和知识点上，不愿花时间放在英语诵读上，中学生便错以为英语诵读不重要，从而轻易地放弃了英语诵读的练习，导致学生看不到语言的整体有机性。同时中学的英语教师尤其是一线教师压力很大，面对超级大班的常规教学负担很重，教研教改多数抽不出时间进行，于是诵读教学在初二至高三的英语教学中被严重忽视了。如前所述，没有诵读缺乏诵读的英语教学，不能很快地培养中学生的英语语感，致使现在的中学生英语思维方式和能力不能在短时间内逐步建立起来，牢固的和系统的思维方式更是无从谈起，因此，中学生的阅读理解能力很难进步，很大程度上都是靠着母语的沟通，这完全制约了中学生英语阅读理解能力的发展。 　　“学习母语是说在前、读在后；而在没有外语环境的情况下学习外语，是读在前、说在后。”这是美国著名的功能派语言学家乔姆斯基曾经说过的话。笔者的研究也表明在高中阶段诵读仍然对学生的英语阅读理解能力有着不可估量的促进作用。在不断地诵读中学生的听觉能力和思维能力可以得到培养和发展，学生对英语的整体感知可以得到提高，学生学英语的自信心可以得到增强，从而促进学生英语学习的综合能力。阅读理解能力是综合能力的体现，所以诵读教学法在英语教学中的实施和应用对学生的阅读理解的能力必然有积极的不可估量的影响。 　　诵读教学法历来是一种重要的语言学习的方法。它是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法之一。自古以来，所有成大学问者，都不废乃至终生不辍地以最原始（指朗读）的方法来读书。苏东坡夜读《阿房宫赋》，反反复复地朗读以至于听得更夫都记住了文章的句子。一面朗读，一面揣摩、体会、学习，这时读者就好像作者，作者的语言就好像成了读者自己的语言。作者那些词汇，那些句型，那些表达方法，经过熟读，就会消化吸收，成为读者