课堂教学中如何激发中学生学习美术的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 课堂教学中如何激发中学生学习美术的兴趣 陈　英　浙江省临海市涌泉中学　317021 摘　要：学生的兴趣在学习活动中起着十分重要的作用，培养兴趣是当今美术教学的首要任务。课堂中如何来培养学生学习美术的兴趣，提高学生创造能力？本文从“了解学生，培养兴趣”“精心导入，诱发兴趣”“创设情景，激发兴趣”“就地取材，丰富兴趣”“电教媒体，点缀兴趣”“实地写生，升华兴趣”六个方面谈谈我的一些做法。 关键词：课堂教学　激发　中学生　学习美术　兴趣 兴趣是学习的挚友，是学习的原动力。在美术教学中激发学生的学习兴趣，无疑会收到良好的效果。那么，课堂教学中如何培养初中学生学习美术的兴趣呢？ 一、了解学生，培养兴趣 兴趣是最好的老师，要培养学习美术的兴趣就得了解学生，允许学生个性的自由发展，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。我在上《临摹》一课时，要求学生临摹一幅书中的国画作品，马上有学生向我提出：可以临摹其它的国画作品吗？可以临摹之余添加一点东西吗？学生的提问刚一落，我就立刻答应了他们的要求。因为我知道，如果拒绝，他们有可能就因此丧失一些对美术的兴趣。一节课下来，全班同学都很愉快地交了作业。 二、精心导入，诱发兴趣 “良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是师生情感共鸣的第一音符。如我在上《写意画——竹子》一课时，我说今天在讲课之前，老师先考考大家有谁知道成语“胸有成竹”讲的是什么？学生回答后，我接着说宋朝一个人特别善于画竹子，当时苏轼说他所以画得好，是因为他在动笔以前心里已经有了画成了的竹子模样，因此得“胸有成竹”之说，后来以“胸有成竹”比喻在做事之前已经拿定主意，有了计划。希望同学们今后不管做什么事都应先做到有一定的计划，这样才能做好每一件事情。正好这节课我们也来学习画竹子。这个别开生面的开场白，把紧张气氛一扫而光，一下子拉近了师生之间的距离，共同投入到新的教学情境之中。 三、创设情景，激发兴趣 学生的认识过程和情感过程是有机的整体。美术课一直深受学生欢迎是因为美术课“轻松”、有趣。作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。如：我在教《小挂饰》一课时，我把自己制作的小壁挂、小饰物和上一个年级的优秀作品，精心地布置在教室里。 那生动的造型、漂亮的色彩，给学生强烈的视觉冲击，学生一进教室，马上被这五颜六色的作品吸引住了。有的同学说：“真漂亮！”“哇！太棒了！”“我也做一个更漂亮的，挂在我的房间里”。 受此感染，学生也跃跃欲试，使学生产生了学习的欲望，迫不及待地要创作出更新更美的艺术作品，一种学习动力的催化剂由此形成。 四、就地取材，丰富兴趣 众所周知，上美术课，要准备很多材料，如：橡皮泥、积木等等，如购买它们，费用不菲，如果没有，美术部分课便难以开展。如何解决这个问题呢？我就提倡就地取材。比如我在教《雕塑》一课时，就让学生自己动手去挖红泥，从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，这样每个学生都能动手，兴趣盎然。 五、电教媒体，点缀兴趣 当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。如在教《多彩的风景》一课时，我用投影仪打出一组风光片，让学生欣赏，不同的固有色在不同的环境、在不同光源的影响下，所呈现出来的颜色。它们相互影响，相互映衬，共同构成一幅幅多彩的风景画。接着欣赏风景画《夏日》，分析色彩，体会情感。在美感中点缀了学生学习美术的兴趣，不同的色彩、不同的色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情感感受。 六、实地写生，升华兴趣 很多东西仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样学生是表现不出来什么的，必须有实地的体验，认真的观察才行。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。如我在上《向日葵》一课时，当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴地选择一处风景开始创作，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要形象得多。 ???堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓。 参考文献 [1]《中国美术教育》.北京师范大