课改后高中英语的学习方法.docVIP

精品论文 参考文献 课改后高中英语的学习方法 黄陈思 〔摘要〕近年来，随着经济高速发展， 国际交流越来越频繁，英语的学习变得越来 越重要。高中英语教学作为其中一个重要环 节，是实施素质教育、贯彻大纲精神的主要 空间和平台。我们只有了解英语的教学特点 和学生的特点，才能提出在高中英语教学策 略中应注意知识的系统化，才能使英语教学 具有整体性和多样性，从而培养学生跨文化 意识和自学能力。 〔关键词〕高中英语写作教学阅读 高中英语在外语教学中起着重要的角 色，但就我国目前高中英语现状来看，高中 英语还存在很多不足，虽然课改后有了很大 转变，但是仍需我们继续探索。 1 高中英语存在的问题 1.1 高中教学中写作教学中的问题。受传 统观念和社会环境影响，我国不少高中仍把 英语教学的目标和重点放在升学应考上，重 知识轻能力、重结构轻内容、重结果轻过程 等现象普遍存在。为适应高考需要，一些教 师通常只偏重语言知识和阅读技能的教学， 写作教学和练习时间相对较少，并存在缺乏 正确的指导思想、缺乏系统的教学和练习等 负面现象。 教材的写作练习多为仿写，真实写作所 占比例较低，练习题型较单调，与高考书面 表达题型不接轨。高考中的书面表达均为指 导性写作，题材和内容与真实写作尚有距 离，不能为学生提供想象和创新空间。书面 表达分值较低(25 分，占全卷150 分的16. 67% )等。客观原因主要是师生对教材中写 作练习的重视程度不够，学生因写作题在高 考试卷中所占分值较低而缺乏写作动力等。 1.2 高中英语中学生阅读出现的问题。阅 读在英语学习的四项技能中占有十分重要 的位置，是语言学习的主要输入方式之一。 但是，就目前的高中英语教学来看，最薄弱 的环节仍然是阅读教学。不少英语教师在阅 读教学思想、方法和方式上存在着误差，仅 仅把阅读作为应付高考而进行的一项阅读 训练，以练代读、以讲代练，甚至教师包揽的 做法处处存在。这在很大程度上阻碍了学生 阅读能力的培养。由于新教材阅读课题材广 泛、内容丰富、信息量大、知识点多、生词也 相当多???教师为了完成教学任务，往往忽略 了生词教学。教单词就好比蜻蜓点水或者把 阅读课上成翻译课，忽略了阅读课的真正目 的和重点。学生对阅读课文不感兴趣，阅读 理解能力较差，典型地表现在学生在做阅读 题时，普遍存在着过于依赖词典，字斟句酌， 过于重视细节，存在回读、指读和出声读等 不良阅读习惯。 2 提高高中英语的方法 2.1 提高写作水平。倡导合作写作，发散集 体思维。 过程写作把写作看成学生主动参 与、大胆实践、发散思维、交流看法、相互支 持、相互帮助的语言交际活动过程。合作写 作强调学生间的合作，在此基础上共同完成 写作任务。开始合作写作的教学中，在各组 内设立一名组长，负责统筹安排。组内成员 则按写作环节分工，根据阅读的内容，分别 负责相关材料的收集、提纲的拟订、初稿的 撰写、文章的修改、最后的审定以及其他小 组习作的阅读评批等。例如在分工合作的基 础上，阅读了上面提到的文章后，可以“Advantages and Disadvantages of the Internet” 为题，按照下面这个框架：Para 1： Advantages of the Internet；Para 2： Disadvantages of the Internet；Para 3 ：Your idea of the Internet，共同完成作 文。 2.2 提高学生阅读水平。教师把语篇分析 引入英语阅读教学，能引导学生超越句子层 面更好地把握语篇的内在规律，培养学生从 宏观上驾驭全文的能力，有助于更好地厘清 文章的脉络框架和主题思想。语言学家 MichaelHoey， EugeneW inter 以及 MichaelMccarthy 和Ronald Carter 等认为 英语中可能存在许多语篇模式，归纳起来常 见的模式有：问题)解决型、概括)具体型、主 张)反主张型和提问)回答型四种。如高中英 语第二册( 上)Unit5/TheBritish Isles IntegratingSkillsReading(P.113)中第三 段典型地属于概括)具体型模式：①Ireland has amild sea climate. ②The coldestmonths are January and February with air temperatures between 4 to 7eduring the day. ③The war-mestmonths are July and Augus