课本剧在中职生语文教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 课本剧在中职生语文教学中的作用 杨九银　甘肃省高台县职业中专　734300 摘　要：课本剧是一种融合了多种智力因素的语文综合性实践活动。根据本人从事职业学校语文教学的一些想法，面对职业学校学生学习语文的现状和不善于表达的特点，结合中职学生的身心特点，笔者认为，编演课本剧是中职生语文教学的有效途径。编演课本剧学生参与其中，在角色的扮演中融入情节当中，不仅可以激发中职生学习语文的兴趣，还能通过舞台表演提高他们的创新能力，增强学生自信心等与人生发展紧密关联的素养，对学生的后续以及终身发展将起到积极的作用。 关键词：课本剧　语文兴趣　素养 “课本剧，是指根据语文课本中的有关课文改编成适合于学生演出的戏剧。它力求充分表达原课文的主要内容和主题思想，尽量运用原作的语言动作和主要情节，以塑造主要人物形象，从而在舞台上更好地体现出课文的内涵。”据此，我们可以简单地说，课本剧是以学生为活动主体、以教材为对象、为提高学生的语文素养而进行的一种主要在课堂上、校园内上演的戏剧表演活动。 从语文教育教学的角度来说，“课本剧是一种融合了多种智力因素的语文综合性实践活动”，“和素质教育有着密不可分的关系”，“它考验学生的词语能力、空间能力、视觉能力、身体动觉能力、音乐能力、评价能力、审美创造能力以及张扬个性的能力、自我表现的能力等”。下面笔者结合中职生的身心特点来谈一谈它在语文教学中的作用： 一、编演课本剧能提高中职学生学习语文的兴趣 中职生大都是被普通高中挑选后剩余的学生,其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。因为学习跟不上，产生了厌学情绪，大部分学生理论学习热情不高,缺乏钻研精神,缺乏积极的学习动机。他们对受教学计划、教学内容与教学任务制约的充满了“师道尊严”的传统的课堂缺乏兴趣。同时由于他们处在身心快速成长的阶段，他们渴望与他人交流，渴望参加各种活动，总之他们的身心大都表现出好动的特征。因此对于中职生来说，语文教师的教学就是要及时捕捉到学生的好奇心，给学生提供满足好奇心的机会，想方设法提高学生学习语文的兴趣，通过组织兴趣盎然的语文实践活动，使学生在自己感兴趣的活动中体验学语文、用语文的乐趣，从而激发出学生学习语文的浓厚兴趣。 例如，在讲授《孔雀东南飞》这篇课文时，我曾采用过这样的教学方法：请学生结合课文的有关情节，在课文的基础上，编创一部四幕话剧在课堂上表演。得到任务之后，全班学生立即行动起来，根据各自不同的性格、爱好、特长、能力，能写的编剧本，能想的当导演，能演的去演戏，能画的画布景。经过讨论，他们决定了这出剧的人物和基本情节；又推举出了负责导演、策划、剧务等方面的同学；然后自发地组成了四个小组，每个小组负责编写一幕剧；最后由“导演”将各幕串联起来，统一编排。 短短一个星期，学生们就编排了一出课本剧，表演得到了老师们的认同和好评。从学生编演课本剧的过程中，我感到：正是由于每个学生都从中找到了自己感兴趣的地方，所以才促使他们主动地阅读和分析了课文；也正是由于编演活动切合中职学生好动的身心特点，才使得学生在学习语文时兴趣浓厚，提高了学习的效率。 二、编演课本剧可以培养中职生的创新能力 创新是民族发展的源泉，是时代进步的动力。培养中职生的创新精神和创新能力是中职生语文教学的重要目标。中职学生虽然知识基础差，但他们对未知世界怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，敢于在自己感兴趣的活动中提出自己的见解。课本剧的编演过程中充满了新奇和挑战，需要学生积极主动地创造，展开想象和联想，对课文内容进行加工和再现。如：在编剧的过程中学生对故事情节进行了取舍剪裁，根据人物性格特点大胆地对人物的语言进行了加工，使人物对话时而严肃，时而诙谐，时而情意绵绵，时而冷峻犀利。在整个编演课本剧的过程中，学生的创造潜能得到了开发，学生富有个性的创新能力得到了培养。 三、编演课本剧能增强中职生的自信心 中职学生虽然知识基础差,但智力素质并不差，他们思维敏捷,动手能力较强,对新事物、新观念容易接受,适应性强，且追求时尚, 出人头地的梦想非常强烈。因此，让中职学生在自由、开放、多元的环境中尽可能地展示自己独特的一面，表现出值得他人尊敬和赞赏的价值，是引导学生自尊自信的重要途径。 在编演课本剧的过程中，那些在学习成绩上总是抬不起头的学生，因为出色的表演而成为众人眼中的明星；那些平时总是仰视他人、羡慕他人的学生，因为在活动中的出色表现而倍受师生的重视；那些在老师眼里原本专惹麻烦的学生，因为承担某一任务而得到了师生们的赞赏……他们从此自信心倍增，对自己有了更充分的认识、更恰切的评价。