课 堂 的 调 动 高晓兰.docVIP

精品论文 参考文献 课 堂 的 调 动 高晓兰 　◆ 高晓兰　江西省南昌市湾里区第一中学　330004 　　摘　要：新课程下课堂的“一亩三分地”是师生教学相长的地方，可我们不无尴尬地发现：课堂上总有“一小撮”亦或是“一些”学生不能进入教学角色，排除一些学生“极端”个人的因素，两位不同的老师任教，考试成绩会相去甚远。产生这种现象的原因是多方面的，但不得不承认，教师的课堂调动意识是否强烈，课堂的调动是否科学有效，是很重要的因素之一。试想：一个生性爱动的孩子，在没有任何刺激的情况下，会愿意一天六七节课坐在教室里，而且总是听教师讲课？可以说，没有课堂调动的教学简直是不可思议的。 　　关键词：新课程　课堂调动　课堂气氛 　　今年七月中旬，我和屈老师有幸参加了江西省优秀班主任教师培训。我们三百多位来自全省各地重点中学的骨干教师，满怀希望地倾听了著名专家、教授的教诲。除了有两位教授课堂调动成功以外，另两位专家教授虽有专业素养，但缺乏讲课艺术。有一位教授运用多媒体讲课，大部分时间坐在那不停地盯着手提电脑，偶尔站起来还是紧盯屏幕，全然“目中无人”，根本不顾“听众”反应如何。一堂课四个小时下来，我们感觉是“度过了艰难岁月”。 　　 其实，我回想当年在南昌师范读书时，我的语文老师邓老师和语基老师章老师，同学们都是很佩服、很喜欢的，因为上他们的课气氛很活跃，感觉时间过得很快，总是很期待。二十年后，师生聚会时，我们总能拿老师当时调动课堂气氛的事来再次分享。 　　成人在课堂尚且有如此感觉，何况是处于好动年龄的青少年。那该如何调动课堂呢？ 　　首先，多鼓励学生积极发言。 　　每个孩子都渴望得到表扬，他们都想去展示自己，不管结果如何。我们都应该让他们多参与，不管对与错，只要大胆地说，就该好好鼓励一下，特别是那些性格内向的同学。对学生约束得太多，比如举手发言、坐姿端正等，这样容易使学生的情绪和思维受到压抑。这种课堂纪律制定得再多，学习效率也不会提高。作为老师，我们应充分理解学生、尊重学生、关爱学生、激励学生，使课堂管理方式符合学生的思想、行为和学习的实际情况。教师不再是课堂的主宰，应该创造出一种纪律与活跃并存的学习氛围。要保持适当微笑，措辞亲切，并在教学过程中要有自信，教态自然大方、从容不迫，随时保持与学生的目光交流，营造良好的教学氛围。 　　其次，幽默教学。 　　教师在课堂上的幽默不仅能够敲开学生思维的大门，激发学生学习的兴趣，还能够调节课堂气氛和融洽师生感情，进而给学生一个比较自由的、无拘无束的学习空间，使学生个性飞扬、思维活跃。我们教师要根据课堂上出现的各种情况，灵活合理地实施好课堂控制的策略和课堂自由的策略，把握好课堂控制与课堂自由之间的平衡。 　　再次，课堂上教师跟学生一起探讨，一起做快乐的研究。 　　这样，一是能拉近的师生间的感情，二是能激发学生的参与意识。 　　有了教师的参与，学生练习的兴趣更浓了。在课堂教学中，教师要强调以学生为主体，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生善于发现、分析、解决和运用的能力，养成自主探索的学习习惯。我们期盼着我们所思、所做的，能使学生“学会学习、学会做事、学会相处、学会发展”，得到充分的“自主发展”，达到良好的教学效果，推进课堂教学改革。教师要把握好课堂控制与课堂自由之间的平衡，并达到理想境界，关键是要不断地加强自身学习，锤炼教学基本功，并在教学实践中不断提高驾驭和应变能力。 　　综上所述，要调动课堂，促进课堂气氛的生成，使学生积极、主动地学习。值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响到教学效果。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。总之，调动课堂的方法多种多样，其目的只有一个，那就是激发学生对所学知识的学习兴趣，拓展学生的思维空间，培养学生的实践能力和创新能力，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界。教师要把握好课堂控制与课堂自由之间的平衡，并达到理想境界，关键是要不断地加强自身学习，锤炼教学基本功，并在教学实践中不断提高驾驭和应变能力。 　　课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐的课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人，达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。这样能将全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高学习效率。我们期待着我们的教学从有效走向优质，所有的课堂都能见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精；也期待着优质教学为教师提供更广阔的舞台，使我们的教师从一般教师走向优秀教师，从普通教师走向教学名师，从经验型教师走向专家