课件制作与英语教学艺术的思考.docVIP

精品论文 参考文献 课件制作与英语教学艺术的思考 黄成云 南京树人国际学校 随着多媒体教学在课堂上的普及，课件制作已逐渐成为现代英语教师必备的一项基本技能。本文拟探讨什么样的课件才能真正为英语教学服务，使英语教学更具艺术性和实效性。 一、 形象直观，激发学习兴趣 形象性是英语课件应该具备的一个基本特征。认知心理学的研究表明，人一生中所获知的信息绝大部分是通过视觉获得的，最有效的信息传播媒介就是可视图像。教师制作课件时应充分尊重学生的心理认知特点，以图形、图像、影像为传递信息的载体，将它们进行科学有效的整合，最大限度地创设英语情境教学，使抽象的概念形象化，枯燥的内容趣味化，从而更好地表述知识，传递情感，以达到促进学生发展的目的。 牛津译林版教材8A Unit 2的话题为Traveling，而南京正是一个有着深厚文化底蕴的古城，众多名胜古迹闻名遐迩。在设计第一课时时，我上网收集了相关图片，并配以古筝民乐《女儿情》，用Moviemaker制作了一段小视频作为导入部分。千年古刹栖霞寺、有着风味小吃的夫子庙、古韵悠远的中山陵、风光旖旎的玄武湖……短片生动直观地呈现了南京的美丽景致，一开场就牢牢吸引了学生，话题围绕Traveling顺利展开，导入自然而明快，并为最后的环节Introduce Nanjing做了良好的铺垫，成功激发了学生的思维和学习热情，培养了他们热爱家乡的美好情感。 译林牛津版教材围绕“人与人”、“人与环境”、“人与自然”和“人与社会”等话题编写，大多联系学生的现实生活，同时向学生周围的世界逐步扩展，富有较强的时代气息。我们在教学中应充分发挥教材优势，合理利用、积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源；积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。教师在制作课件时，应注意根据不同话题采取不同方式。比如，对于学生原有认知比较肤浅的一些话题（如International charities, Natural disasters, Wild animals等），笔者在制作课件时就广泛查找音像资料，精心筛选后再加工合成，或链接到合适的专业网站，力求将最新鲜、最科学、学生最需要的信息以最合理的方式呈现出来，帮助他们完成更细致更全面更深刻的知识建构。而像School life、Teenage problems这类与中学生息息相关的话题，则可以通过DV拍摄将真实的生活带入课堂。 二、 简约自然，培养审美情趣 审美性是教学艺术的突出特点。艺术化的教学总能给学生带来感官上的享受和精神上的愉悦，而优秀的课件也应该蕴含教师的教学风格和审美情趣，充分展现教师的个性素质和个人魅力，并潜移默化地促进学生审美观念的形成。 因此教师在制作课件的过程中，也应自然地将自身风格融入到课件中，从设计脚本到收集资料到编辑合成到修改调整，从色彩到字体到字号到排版，都要体现自己独特的审美视角和审美情趣，用自己的艺术风格感染学生，从而达到以美育的目的。 有些老师在制作课件时一味追求色彩艳丽，动画效果夸张。其实我们借助多媒体教学，目的是要调动学生以多种感官参与学习，从而产生更好的学习效果。如果课件被各种颜色或许多动画塞满，重难点反而无法突出，学生注意力被分散，会变得无所适从，学习的效果也就可想而知了。所以课件内容宜简约明朗，尤其在处理繁、难的信息时，我们更应该借助课件化繁为简，排版和色彩要美观科学，点缀须恰到好处，力求赏心悦目，通过营造艺术化的氛围，促进形成语言技能的心智和躯体的感官活动，帮助学生高效建构新知识，从而使学生对学习活动产生浓厚的认知兴趣。 其实，Flash也好，Authorware也罢，课件制作并没有固定的模式，关键是要能最大限度地辅助课堂教学。笔者个人还比较偏爱简单易用的Powerpoint，它的制作方便快捷，能满足课堂教学课件的一般要求，如果有Photoshop、Moviemaker等做支撑，它的表现力其实也很丰富。 三、 新颖独特，引领创新精神 课件制作是随多媒体教学诞生不久的教学技能，本身就具有极大的创新空间。选取什么样的素材、采用什么样的手段、通过什么样的形式，都不应拘泥于刻板的模式。教师要根据自己的特长和教材的具体内容来制作课件，既不能离开教材所蕴含的知识结构和要实现的教学目标,又要综合各方面的因素去剪辑整合,从而实现个性化的创造。 课件要有新意，首先要求教师在搜集资料时要独具慧眼。庞大的信息市场为我们提供了便利，但同时也给选材增加了难度，大部分素材我们不可能取之即用，而要根据需要进行再加工。教师要在