课中激趣享受语文快乐.docVIP

精品论文 参考文献 课中激趣享受语文快乐 ——我的教学金点子 ◆ 杨存丽 　河北省南和县郝桥学区　054400 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习活动的内驱力，感兴趣的活动可以使学生持久地集中注意力，使其常处于兴奋状态，从而发挥记忆、思维想象的积极性。 激趣，是寻求新知重要的推动力，是构成学习动机最现实、最活跃的成分。在我们的语文教学中，教师不妨多动动脑筋，让语文课充满趣味，让学生品尝到这种“趣味”，相信一定会大大提高语文教学的效率。我在教学中采用了多种形式激趣，让学生充分享受到了语文学习的快乐。 一、音乐激趣 音乐能给人美的享受，使人感受到美的愉悦。以课文《采莲》为例：一开始，我播放了江南名曲《采莲》，并投影了课文的插图。动听的音乐，色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上，我说：“小朋友，你们欣赏过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？你有过乘着小船穿梭于荷花中的想法吗？那感觉一定是美滋滋、乐陶陶的。这节课让我们好好地读一读诗歌《采莲》，一起去感受湖中采莲的快乐吧！”然后，我让学生聆听诗歌的配乐朗读，初步感受诗歌的意境。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。 二、表演情趣 好动是小学生的特点，表演是小学生喜闻乐见的形式。我会根据教材的特点，安排学生默读课文后，当场模仿表演。如《小熊和小鹿》中，我事前让学生制作模具，在学生读完课文之后设置情境，让学生表演出来。学生情绪高涨，能很快进入角色。课堂上笑声不断，充满了欢乐的气氛，学生在不知不觉中进行了语言文字的训练，在不知不觉中深入体会了作品的思想内涵，明白了朋友间诚实守信的精神。 三、绘画激趣 心理学研究表明：儿童是靠形象去认识世界的，儿童在感受形象时，观察的客体和词语之间就会建立相应的联系，就会产生“视觉经验的词语化”，即词和形象沟通起来。与此同时，语言及思维也会随之发展。而图画是儿童容易感知的直观形象之一，利用图画，可以启发学生想像，开拓思路，培养学生的创造精神。 语文教材中有许多美丽的画面，尤其是古诗，更有“诗中有画，画中有诗”之说。学习这样的课文，不妨引进绘画手段，让学生画画说说，体会思考与创造的乐趣。如古诗《春雨》，描绘了一幅春夜喜雨图，赞美了春雨的善解人意，及时无声地滋润着万物的生长。我要求学生根据古诗描绘的意境作画，学生兴趣盎然，展开想象的翅膀，画出了一幅幅美丽的春雨图。有的画的是雨中的田野，麦田沐浴着阳光雨露，茁壮成长；有的画的是可爱的小动物，在雨中欢快地玩耍；有的画的是雨中的公园，雨水滋润着花儿、小草……这样，学生在绘画中享受着快乐，加深了对诗歌内涵的理解。 当然，激趣的方法还有很多，如录像激趣、游戏激趣、竞赛激趣、讲故事激趣等。不管采用什么方法，目的都是激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，让他们感受语文课的快乐。 一个好的金点子，就应该像是一枚投入湖中能激起千层涟漪、千层浪的雨花石，它的影响不仅浩荡，而且还应该深远。 点评： 儿童是活生生的人，他们接受教育是有选择的。一切教育影响都要通???他们自身的活动、经过他们内在的矛盾斗争才能被他们所接受。而一切教育活动的顺利进行，除了必须有好的内容、好的教材、好的老师等条件之外，还必须有重要的一条，即学生愿意学习。而现代教师的职责之一就在于充分发挥学生们的主观能动性，只有调动起他们的积极性，让他们主动地参加到学习活动中去，才能事半功倍，取得较好的教学效果。 新的教育观念要求我们教师要时刻以学生为本，尊重每一位学生，走进他们的心灵。我在尝试着这种教学实践，并取得了一定的效果，相信在今后的教育教学中，会有更新的收获，会迸射出更璀璨的火花儿。