课程《AutoCAD2008》教学设计中信息技术的灵活运用.docVIP

精品论文 参考文献 课程《AutoCAD2008》教学设计中信息技术的灵活运用 杨丽萍（四川省新津县职业高级中学　四川　成都　611430） 摘　要：科学时代的今天，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变并影响着人们的生活、学习。它打破了封闭的教学模式，正以开放的、动态的、交互的新思维形式与课程整合，形成了新世纪教育改革的新状态。这是一种全新的教学方式，有力地提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主题地位。而教学设计是实施信息技术与课程整合的关键环节，因此教学设计要转变传统的教育思想和教育模式，要在已有课程的学习活动中从实际出发，因地制宜，多模式地使用信息技术，在新课程和信息技术双重视角的监管下进行教学设计，从而设计出有效教学方案，更好地完成课程目标，培养学生的创新精神和实践能力。 关键词：现代教育技术　信息技术　教学设计　课程整合　CAD 一、引言 信息社会的今天，以多媒体和网络技术为核心的信息技术日益成为人们拓展人类能力的创造性工具。信息技术的飞跃式发展，使得我们原有的知识与技术已不能适应新的形势的需要。教育工作肩负着传道、授业、解惑的重任，尤其对于我们中职教师，面对现代教育的迫切需要，陈旧的教学方式和传统的授课形式已经很难满足当今社会对各种人才的需求，因此，就需要一个全新的、高效率的教育形式和教学方法，来培养和造就适应新时代的新型人才。 如何将信息技术与课程教学进行整合呢？陈至立部长在全国中小学信息技术教育会议上指出：“信息技术与课程整合，就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”在现今这个学习型社会，每一个人都是教育者和受教育者，尤其针对教育行业的工作者，更须顺应历史发展潮流，努力促成信息技术的发展和应用，致力于现代信息技术在教学工作中的实践，更好地服务于我们的教育工作。本文拟抛砖引玉，对信息技术与课程《AutoCAD2008》的整合在教学设计中的应用进行探讨。 二、教材分析 熟悉《AutoCAD2008》教材的应该知道，此教材以基础理论适度够用为原则，理论少，技能性操作较多。教材中所举范例经过精挑细选后多达70余个，做到了系统性和实用性相结合，也是按照教学规律和特点组织各部分内容。但是作为长期从事计算机专业课程教学的笔者认为，此教材并不太适合中等职业教育学校计算机专业学生专业课程的学习，主要原因：一是内容涉及范围窄，仅以机械零件制作作为讲解范畴；二是案例过分单一，综合练习只有十来个；三是案例图示过于简单，部分机械工件图例让非机械专业学生根本无法看懂；四是无配套教学课件，如果计算机专业学生仅仅是对本教材的学习，无法提高CAD软件操作水平。所以，为了提升学生的软件操作能力，在教学设计的时候要改变传统的思想和模式，充分利用多媒体、网络等信息技术来弥补教材的不足，拓宽理论知识、综合案例，丰富学生的操作技能。 三、如何运用信息技术进行教学设计 1.利用多媒体技术实施展示型教学 多媒体教学使教学内容由抽象变为直观，便于学生观察和认识，有利于学生理解和掌握教材；教学形象生动，学生感知鲜明，有利于学生巩固教材；化繁为简、化难为易，增加了学生的联想线索，强化了学习效果。 多媒体技术的应用改变了传统的教学方法，使教学内容的密度和广度得到了加强，为学生学习新的知识、巩固已有的知识提供了一种新的途径。 （1）展示情境，激发学习兴趣。兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。例如在开始本课程教学的时候，学生对CAD的了解甚少，为让学生了解什么是CAD、CAD的应用领域是什么等内容，就可以使用由影视图像或图片剪辑而成的多媒体课件。 展示直冲云霄的高楼大厦、美丽的家装图是为了说明CAD可运用于建筑工程、装饰设计、环境艺术设计、水电工程、土木施工等领域；展示精密机械工件是为了说明CAD可运用于精密零件、模具、设备等领域，诸如此类。让学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，能吸引学生的注意力，激发他们对CAD每一个教学部分的学习兴趣。 （2）直观呈现，疏导重难点。由于中职生受认识能力的限制，在学习中常常会在某一点上“卡壳”，甚至会形成错误的概念。在教学时便可充分运用多媒体课件，把抽象的内容具体化、静止的关系动态化，直观地演示事物的变化和知识的形成过程，帮助学生克服认知障碍，从而达到其他教学手段难以达到的效果。例如在教学制作三维模型时，立体效果图的各种立面学生老是分不清，老师口头描述三维模型非常困难，就可以展示多媒体制作的